三语下册第八单元教学设计.doc

浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容 29《古诗两首》（第一课时） 主备人员 何建辉 执教者 教学目标 学习目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗.. 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读古诗. 课前准备 　1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。　2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 教学过程 个人使用批注 一．谈话导入，激发兴趣　　　1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？　　　2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。　　　3.板书课题：《乞巧》。 二。自主学习，初步感知　　　1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。　　　2.同桌互读互查。　　　3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）　　　4.尝试读出诗的节奏韵味。X| k |B| 1 . c| O |m三。再读感悟，品味诗意　　　1.学生自读自悟。　　　2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。　　　3.全班交流，吟诵诗句。四。练说促背，趣味识记　　　1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计　　　2.小组练习。3.进行比赛。五。识字写字　　　1.自主识字，仔细观察怎样写好字。　 2.教师范写“乞、霄”，学生练写。　 教学反思 浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容 29《古诗两首》（第二课时） 主备人员 何建辉 执教者 教学目标 1. 会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。http:// www.xkb 1.com 教学重难点 1.有感情地朗读古诗，感悟诗意。2.体会诗中丰富的想象。 课前准备 课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 一．复习导入　　　1.比赛背诵《乞巧》。　　　2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。　　　3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。二。自主学习，感悟诗意　　　1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。　　　2.默读质疑。　　　3.按自己喜欢的方式感悟诗。　　　　a.可查字典理解字词来理解诗句。　　　　b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。　　　　c.可小组合作，也可独立自悟。　　　4.有感情朗读诗。　　　　a.生练读。　　　　b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。三。背诗比赛　　　1.练习背诵。　　　2.组内比赛。　　　3.各组随机抽查比赛。四。识写生字　　　1.认读生字。　　　2.指导书写。教师范写“屏”。五。　拓展练习http:// www.xkb 1.com六。　【板书设计】　 29．古诗两首　　　　　　　　　乞巧——穿尽　　几万条　　　　　　　　 嫦娥——悔　　　夜夜心 教学反思 浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容 30《西门豹》（第一课时） 主备人员 何建辉 执教者 教学目标 教学目标：1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 教学重难点 初步学会抓重点段给课文分段。 课前准备 课件或小黑板。 教学过程 个人使用批注 一、设置悬念，揭示课题：　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！w W w .X k b 1.c O m二、初读课文，感知引疑　　1、听课文录音，　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。四、研读课文第一段　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的