一 欧洲君主专制理论的构建学案][人民版].doc

选修2近代社会的民主思想与实践知识点（人民版） 专题一 民主与专制的思想渊源 一 　欧洲君主专制理论的构建教案 沽源一中 孟志美 【课标要求：】 1、了解托马斯?阿奎那“君权神授”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容， 2、认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。 【目标确立：】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 阿奎那的“君权神圣” 王权与教权的斗争；“君权神圣”的主要内容 理解“君权神圣”、“君权神授”思想的主要内容和区别，了解专制主义理论由来及演变过程。 通过理解“君权神圣”、“君权神授”思想的主要内容，学会运用辩证唯物主义中经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题解决问题的能力。 问题探究 历史比较 概括阐释 思想意识是社会存在的反映。专制主义理论是维护西方君主专制制度的工具。 詹姆士一世与“君权神授” 都铎王朝；詹姆士一世鼓吹“君权神授” 重点：“君权神授”、“君权神圣”主要内容 难点：“君权神授”和“君权神圣”的区别 【教学方法】 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在适当补充相关的基础知识，应注意把零碎知识系统化，抽象的知识具体化，以增强教学的直观性。在采用传统的课堂教学方法的同时，应让学生在自己的动手中（如做表格、归纳知识点等）、在对问题的思考中对知识获得深刻的思想体悟。在课堂上应该使学生形成完整的知识结构和知识内容的完整体系。 【导入新课】 问学生喜欢民主的班主任还是专制的？为什么？在我们的历史长河中，曾经有过很多专制统治，你能想到哪几个呢?(师生列举)在此我们设及到了一组对立的概念:民主与专制，那何为专制？什么又是专制主义呢？ 专制是一种政体形式，与民主相对，指最高统治者拥有无限制的权力，以自己的意志对国家实行独裁统治。专制主义是指维护专制统治的学说或理论而在西方最早给君权披上了一层不可侵犯的神圣性？最早提出“君权神授”又是哪国？何人呢？由此导入新课。 【讲述内容】 一、“万王之王”——教权至上论（p4） 1、君主专制理论形成的背景：中世纪的欧洲是基督教的世界，教权至上论的流行 经济：中世纪教会是欧洲最大的封建主 政治：拥有世俗权力；教权高于王权； 思想：是整个西欧世界的精神主宰。 （1）13世纪的意大利教权与王权，教会与反教会力量斗争激烈 （2）神学家为了维护封建教会的神权统治，必须协调教权与君权之间的矛盾。 2、教皇鼓吹教权至上论的史实（请生读课文自己归纳） （1）最早提出 ——尼古拉一世（教会独立） （2）进一步鼓吹——格里高利七世（教皇地位高于皇帝） （3）推崇到极点——英诺森三世（“万王之王，万主之主”） （4）正式规定——卜尼法斯八世（教会权力高于一切世俗权力） 3、目的：维护教会的神权统治 4、神学家系统阐述——神学界之王托马斯?阿奎那“君权神圣” A、君权神圣的主要内容是什么？ （1）教会与国家的关系：国家是上帝的产物，教会高于国家，罗马教皇高于国王 （2）君主权力来源：一切世俗权力来源于神的授予；王权是上帝通过教皇授予的。 （3）王权与教权关系：君主应当服从教会和教皇。王权低于教权。 （4）王权性质：国王是上帝的仆人，肩负着使世俗之人在社会生活中实现基督教的最高目标（灵魂得救）的使命，因此王权也是神圣的。 B、核心思想主张：教权至上论 补充：国家观：君权神授 政体观：最好的政体是中央集权政府或君主政体。 鉴于教权和王权的斗争，提出的“君权神圣”协调了教权与君权之间的矛盾，为之后的君主专制奠定了思想基础。 对教会：维护教会权威与至高无上地位。 对君主：提高了君主的地位，论证了君主权力的合法性、 神圣性、重要性，成为君主专制的理论基础。 二、君主专制的加强—英国宗教改革 1、背景 （1）教会具有比国家更高的地位，对世俗君主的权力构成强大威胁。 （2）英王亨利八世在市民和贵族的支持下，决定与罗马天主教廷决裂。 2、措施： （1）1531政策：①对教士课以重税 ②令英国主教和教会将各种收入上缴国王 ③英王有权任命英国主教而无须请示教皇 （2） 1534年，议会通过《至尊法案》， 宣布“英国国教”的最高首领是英王 （3） 议会宣布与教皇断绝一切往来。 （4） 解散修道院，没收教会财产。 3、结果：（