《白色鸟》续写作文.doc

《白色鸟》续写作文 一、导入（播放歌曲《童年》）师：听了这首歌曲，你想到了什么？同学们，你的童年是怎样的？能否用一个词语来形容你的童年？生1：我的童年是快乐的。因为那时候我住在农村老家，经常与同学们一块在村边的小河里游泳，还把柳条折下来做草帽，还可采摘花朵的，每天都在嬉戏游玩。生2：我的童年时快乐又朴实。我记得我和同学们在夏天经常去游泳。脱光衣服，也不顾女孩子的嗤笑，一直在游玩，一直到玩到累的时候才回家。师：一首轻松的歌曲，把我们带入了那久违的时光。无独有偶，一句不经意的歌词，也同样拨动了作家何立伟的心弦。（播放幻灯片《夏天的回忆》）“夏天到来，令我回忆。”记忆中的那个夏天就这样向我们款款走来。那里有蓝天、碧水，有绿葱葱的芦苇，还有天真烂漫的孩童，还有一对雪白雪白的白色鸟。。。。。。今天，让我们共同走进小说《白色鸟》，品味那优美隽永德意境。（书课题）二、读——入神地读师：伴随着悠扬的音乐，请大家静心读读这段深刻的记忆。在阅读过程中，拿起笔，勾画出你不认识的字词或有疑问的地方，也可画出你欣赏的字、词、句。学生默读。三、说——自由地说师：大部分同学已经读完文章了。在字词方面，同学们有什么疑问吗？没有？请看大屏幕，是否真正掌握了呢？哪位同学能给大家读一读。生读字词，同学纠正，再领读。师：读了这篇小说，同学们有什么感受？有哪些疑问？请大家在小组内交流各自的阅读感受，让大家共同分享你发现的喜悦，也可探讨疑问，组内不能解决的，全班讨论。生小组交流。师：同学们讨论非常激烈。下面，大家来交流阅读感受，也可提出疑问。生：我印象最深的感受是他们的童年非常快乐，即使是在那个年代，也是非常美丽自由的。生：我提个问题，为什么外婆突然倒乡下来了，而且不知道为什么？其他的家长都不让孩子玩耍，她却要他们没断黑不要回来。师：这一点非常反常，有同学知道答案吗？生：是因为文化大革命。师：很聪明，读出了文章的另一条线索，这篇文章是对文革反思为写作背景的。生：文章以《白色鸟》为题，而文中描写白色鸟的篇幅非常少，为什么？师：好问题！文章三千字，却仅数百字写到了白色鸟。那么文章为何以《白色鸟》为题？生：因为白色鸟象征了自由美好的事物，无忧无虑的童年。师：对于这白色鸟的含义，我们一定要融入这周围的语言环境里，细细品味它的含义。因此，本节课，我们的学习目标就确定为：品味诗化语言，感悟白色鸟的含义。四、品——美美地品?师：下面就让我们一起来品读美丽的白色鸟，一起去感受那不期而遇的美丽。现在，老师想听你们美妙的读书声。哪位同学愿意读读相关语句？这位同学读，其他同学放下课本，闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么，听到了什么？师：睁开眼，欣赏几位艺术家给我们带来的美丽画面：（播放幻灯片“白色鸟”）眼前的画面带给大家怎样的感受？（美）那就带着这种情感，再去朗读这段文字，看看哪些语句打动了我们，带给我们怎样的想象？生：“悠悠然悠悠然”，这个词语，写出了白色鸟的自由快乐，非常自由，无拘无束。师：对，还再现出鸟滑翔时的印象。生：“雪白雪白”打动了我。我想现在这幅画面是很难看到的。看到这画面，仿佛一下子打开了心灵的阀门，感觉到一种前所未有的安静，感受到人类最纯洁的感受。生：“水草的绿和水鸟的白”打动了我。这一句，作者运用了两种颜色，进行了对比，非常鲜明生动。师：是运用了对比吗？为何我们感受到了和谐？哪些诗句运用了这种衬托的颜色？生：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“白毛浮绿水，红掌拨清波。”师：文章不仅描写了自由快乐的水鸟，还写了天真纯朴、黑白迥异的两个少年。同学们你们喜欢他们吗？作者表现人物运用了非常精彩的对话。对话非常简洁，甚至删除了必要的解释说明。可联系对话内容，我们分明感受到两个少年的神态、语气、动作。发挥你的想象力，填补空白，身临其境地演绎。两位同学合作，读读试试。生合作朗读。师：除自由快乐的水鸟，天真纯朴的少年，情趣盎然的活动，小说还描写了哪些景物？你最喜欢哪一句？生：“晃眼耀目的羽毛”，这出色的外貌描写出了美丽，还写出了光和影的协调。生：“河滩上开遍了或黄或绿的野花，一盏一盏如歌的灿烂。”这景色非常美，让人向往，身临其境，美不胜收。师：老师也很喜欢，我觉得修改一下句式，更有诗意：“河滩上/开遍了/或黄或绿的/野花，一盏一盏/如歌的灿烂”生：运用了排比将阳光、野花的香、咯咯的笑声，融合在一起，感受非常美。生：“盈盈”用的好，很形象。师：置换成“洒满”是否更恰当？生：不，盈满更有形象感。师：是的。这里运用了通感，比喻中特殊的一种，指把人的各种感觉相互沟通，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等。如把“光亮”，也说