2012年高考全国新课标文综（历史）卷评析.pdf

问题立意，彰显价值 ——评析2012 年新课程全国卷文综历史试题 西安市第八十九中学 李树全 新课程实施以来，高考历史试题在重视能力考查的同时，越来越突出问题立意。在高考 指挥棒依然发挥作用的背景下，历史试题立意越高，对今后历史教学的导向就更明确。 2012 年新课程全国卷文综历史试题（以下简称历史试题），基本沿袭 2011 年历史试题风 格，可以用立意高远来形容——试题更加关注社会现实话题，充分彰显历史教育价值。 一、民生问题——历史试题的重心 可以说民生问题是近年历史试题关注的重心，如2010 年的历史试题考查唐朝食盐制度的 改革这一涉及民生的问题，2011 年的历史试题的一些选择题也暗含着民生问题。2012 年高考 试题更加突出民生问题。 第40 题，以城市交通信号灯的发展为切入点，看近代以来社会进步，思考科技发展对人 类生活的影响。试题紧扣社会发展进步这一主题。 第45 题，考查王莽改制的内容和结果，引导学生分析王莽改制失败的原因，认识任何改 革必须要关注人民生活，关注人民的切身利益。 一张试卷出现两个大分值的关于民生的试题，在以往的试卷中不太多见。可见，民生问 题越来越引起命题者的重视。这需要引起我们的注意，在今后复习的时候，要善于发掘历史， 学会从历史中汲取这方面的启示。 二、民主政治——历史试题的重点 政治制度问题一直是高考命题的重点，政治制度考查的核心落在民主问题上。如2011 年 历史试题考查了孙中山的五权宪法和国民党 “训政”统治，指出国民党“训政”违背孙中山 的思想，坚持独裁专制。 2012 年的历史试题，以民国时期国民党两个时期的政治统治为切入点，引导学生认识国 民党统治时期中国政治的发展状况。 1931 年的 《中华民国训政时期约法》，体现了国民党建立一党专政的目的。1946 年，抗 战胜利后，全国各界要求和平民主的呼声日益高涨，在这种民众的呼声和要求下， 《政协会 关于政府组织问题的协议》提出了一些政治改革主张，核心是结束国民党一党独裁，建立各 党派联合政府。 这样的变化反映了历史发展大势。但是国民党后来破坏政协决议，没有实施政协决议， 其统治最终被推翻。这从一个侧面反映民主是历史大势，不可违背。本题立意很高，试题方 向符合历史课程标准的要求。 三、中国社会——历史试题的中心 中学生的历史学习首先要立足于中国，了解中国历史的发展，思考国家和民族的命运。 这不仅是历史课程对历史教学的要求，这也是近年来历史试题的特点。 2012 年历史试题的12 个选择题中，有10 个考查的都是中国历史部分。分析这10 个选择 题，可以发现这10 个选择题的关注点都集中在中国社会发展这一问题上。 如第 25 题，从民间流传的故事，折射出中国明清时期人们观念的变动；第 26 题，考查 中国明清时期经济和阶级结构的变动；第27 题，实际反映了中国儒家思想的变化；第28 题， 体现了中国明清时期中国政治的僵化。连续四个试题都集中在明清时期，考查这时期政治、 经济、思想、社会风尚，用意深刻——中国明清时期社会的变化。 还有，第 31 题，考查中共早期对社会改造的认识；第 32 题，思考大跃进时期的中国社 会；第33 题，考查二十世纪就年代中国社会的变化。命题点也集中在几个关键的历史阶段， 体现了命题人关注社会发展这一话题。 命题人的着力点都是在关键的历史点位上，符合历史教学的基本思路，也符合历史教学 的要求。这样的命题思路，要求我们在今后的教学中，应该关注重要的历史节点。 四、世界视野——历史试题的角度 全球化时代，绝对不需要封闭和自大。历史教育要致力于培养具有“中国灵魂，世界眼 光”的人才。历史教育要面向世界，培养学生的洞察力，这是历史教育的方向。从2010 年历 史试题关于“历史前提”的考查，到2011 年关于“欧洲崛起”的话题，都在昭示历史教育的 这一方向。 2012 年历史试题秉承这一思路，继续引导学生关注中国与世界的联系。 如第41 题，以“中国近代模式”为话题，讨论近代中国发展模式，思考世界对中国的影 响。这一思考放大到今天，可以进一步思考今天的中国如何应对世界挑战。第41 题立意非常 高，学生更是有话可说，利于培养学生的全面分析问题的能力。 历史试题的这一特