伤仲永、课件.pptVIP

王安石 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思。 伤什么？为什么伤？ 补充课文注释 1、“世隶耕” 2、“未尝识书具” 3、“父异焉” 4、“即书诗四句” 8、“或以钱币乞之” 9、“父利其然也” 10、“从先人还家” 11、“还自扬州”： 这三个阶段的叙述见闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，写“闻” 。 “父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句有什么意思? 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。 本段以议论为主，讲了几层意思？ 这一段中，“受于天”指什么？ “受于人”又指什么？ “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 重要知识点回顾 1、仲永发展的三阶段 天资过人----才能衰退----变成普通人。 2、仲永“泯然众人的原因”。 不使学；后天教育没有达到要求。 3、本文要说明的道理。 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成长的重要性。 4、“受之天”“受之人”两者关系。 5、“余闻之也久”在文中的作用。 日扳仲永环谒于邑人： 仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。 不使学： 三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。 3、写仲永最终沦为平庸，写“闻” 。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退。 2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的 原因，引人深思。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 写“见” 。 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。 “利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。 “不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结 果。 第二部分：（ 3） 这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。 第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。 第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。 “受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。 闻 见 问 神童 不使学 庸才 父异焉 邑人奇之 不能称前时之闻 泯然众人矣 世隶耕：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。啼：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。 “忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。 日扳仲永环谒于邑人： 仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。 不使学： 三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。 闻 见 问 神童 不使学 庸才 原因：不使学（贪图小利，目光短浅）。 其受于人者不至（没有受到后天正 常的教育） 父异焉 邑人奇之 不能称前时之闻 泯然众人矣 闻 见 问 神童 不使学 庸才 道理：后天努力学习的重要性。 父异焉 邑人奇之 不能称前时之闻 泯然众人矣 凿壁借光 《西京杂记》 匡衡勤学而无烛；邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引 其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识， 家富多 书，衡乃与其拥作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿 得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 * * * * * * * * * * * * * 王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自《临川先生文集》。 品味文中精当的语言。 理解作者阐述的观点。 学习本文详略得当的写法。 随笔 即随手笔录，不拘一格,是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。