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【中考复习方案】2014届中考政治人教版复习方案-七年级上下册(考点聚焦-考题探究-共118张PPT)--中考高考精选.ppt
* * * * * * * 简答题解题技巧 简答题是对题目的要求作出简要回答的一种题型。 直问式简答题是其中最为简明的一种,这类题目可能不提供材料,也可能提供材料,但问题与材料关联不大,要求直接运用所学知识回答。题目一般以“是什么”“为什么”“怎么样”“有哪些”“有何关系”等形式提出问题。题目的要求明确、直接、具体。解答时应使用简洁的语言把答题的要点列出来,不必展开叙述,所答内容必须符合题意,而且答案的要点必须齐备,每一层含义都不可缺少。 第4课时┃ 做意志坚强的人 考点聚焦 考点拓展 考题探究 第5课时 做知法守法用法的人 考 题 探 究 考 题 探 究 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 考 点 拓 展 考 点 拓 展 第5课时┃ 做知法守法用法的人 考 点 聚 焦 考点聚焦 考点拓展 考题探究 考点 1 法律的特征和作用 与道德、纪律等规则相比较,法律具有三个最为显著的特征:一是法律由国家制定或认可;二是法律靠国家强制力保证实施,具有强制性;三是法律对全体社会成员具有普遍约束力。 1.法律的特征。(为什么说法律是一种特殊的行为规范?) 解读 问题 知道法律是由国家制定或认可,靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。 第5课时┃ 做知法守法用法的人 (1)规范作用:法律通过规定权利和义务,规范全体社会成员的行为。 (2)保护作用:日常生活离不开法律,法律是我们生活的“卫士”;国家的治理离不开法律,法律是国家生活的保障;法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护人们的合法权益。 3.法律的作用。 我国法律是人民意志和利益的体现。 2.法律的本质。 考点聚焦 考点拓展 考题探究 考点 2 违法和犯罪行为 (1)含义:凡不履行法律规定的义务,或者作出法律所禁止的行为,都是违法行为。 (2)分类:根据其违反的法律,可分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。 1.违法行为的含义和分类。(什么是违法行为?违法行为包括哪几种?) 解读 问题 1.知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为,理解任何违法行为都要承担相应的法律责任,受到一定的法律制裁。 2.了解违法和犯罪的区别,知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪,分析未成年人犯罪的主要原因,增强自我防范意识。 第5课时┃ 做知法守法用法的人 考点聚焦 考点拓展 考题探究 根据违法行为对社会造成的危害程度不同,可分为一般违法行为和严重违法行为(即犯罪)。行政违法行为和民事违法行为违法情节比较轻微,社会危害性比较小,被称为一般违法行为。刑事违法行为对社会危害程度严重,是犯罪行为。 2.一般违法和犯罪(刑事违法)行为有什么区别? 第5课时┃ 做知法守法用法的人 考点聚焦 考点拓展 考题探究 (1)含义:是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。 (2)基本特征:第一,具有严重社会危害性的行为。严重危害性,是犯罪的最本质特征。第二,是一种触犯刑法的行为。刑事违法性,是犯罪的法律标志。第三,是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性,是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。 3.犯罪的含义及基本特征。 第5课时┃ 做知法守法用法的人 考点聚焦 考点拓展 考题探究 (1)含义:刑罚又叫刑事处罚、刑事处分,是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。 (2)类型:分为主刑和附加刑两大类。主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。附加刑,是补充主刑适用的刑罚方法,包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。 4.刑罚的含义及类型。(什么是刑罚?刑罚有哪些种类?) 第5课时┃ 做知法守法用法的人 考点聚焦 考点拓展 考题探究 (1)青少年要加强自我防范,自觉树立法律意识,维护法律的尊严,要从小事做起,预防违法犯罪。 (2)许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的。我们一定要重视道德修养,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,自觉遵纪守法,谨慎交友,防微杜渐,避免沾染不良习气,防患于未然。 5.青少年如何加强自我防范,预防违法犯罪? 第5课时┃ 做知法守法用法的人 考点聚焦 考点拓展 考题探究 考点 3 法律护我成长 (1)原因:未成年人代表着祖国的未来、民族的希望,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。未成年人的生理、心理都不成熟,没有经济实力,缺乏自我保护能力。 (2)法律:未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。 1.对未成年人进行特殊保护的原因以及我国保护未成年人的专门法律。 解读 问题 1.知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 2.掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径,提高运用法律的能力。 第5课时┃ 做知法守法用法的人 考点聚焦 考点拓展 考题探究 (1)家庭保护,
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