德国双元制教育模式对我国数字出版人才培养的启示.pdf

出 / 版 / 研 / 究 / 与 / 教 / 育 ＆ PUBLISHING RESEARCH EDUCATION 德国双元制教育模式对我国数字出版人才培养的启示 北京印刷学院 陈丹 周红 国“双元制”人才培养模式的主要特征。具体表现 一、德国双元制教育模式简介 在以下几个方面：职业技能的培训和专业理论知 目前，德国作为世界上经济和科学最发达的 识的教学是交叉进行的；教师有两类，一类是实训 国家之一，支撑其经济迅猛发展的力量主要归功 教师，基本上由企业的员工承担，还有一类就是职 于德国人长期以来积淀下来的文化素质和德国发 业学校的理论教师，学生一方面与企业签订具有 达的教育体系。在该体系中，无论是在中学教育 法律效力的职业培训合同，培训期间其身份为企 中的职业中学，还是在高等教育中的专科大学或 业的 “学徒”，另一方面在职业学校就读时其身份 职业学院，双元制教育模式都非常流行，被公认为 又是 “学生”；学生必须通过企业的技能考试和职 是最核心的武器，是促成该国强盛的关键所在。 业学校的理论考试。 所谓双元制，就是学校和企业共同协作完成 二、双元制教育模式对我国数字出版 对学生职业能力培养的一种职业教育模式，是一 教育的启示 种以 “职业能力的培养”为本位、以“为未来工作 而学习”为目标、以“职业活动的开展”为核心的 1. 教学模式创新［1］ 教育模式。 （1 ）“双证制”培养模式 “双元制”的“一元”为学校，另 “一元”为企 即学生在学习期间按照学校的教育计划，毕 业。学校与企业相结合，理论与实践相结合是德 业时拿到学校发给的毕业证书，同时，鼓励学生在 [2] 韩翼，廖建桥 . 组织成员绩效结构理论研究述评 [9] 齐淑娟 . 教师创造力内隐观的调查研究 [D]. 北京： [J]. 管理科学学报，2006 ，9 （2 ）：86–94. 首都师范大学，2007. [3] 韩翼，廖建桥 . 任务绩效和非任务绩效结构理论研 [10] 张积家，张倩秋. 大学生科学家人格特征内隐观的 究述评 [J]. 管理评论，2006 ，18 （10 ）：41–47. 研究 [J]. 心理科学，2003 ，26 （5 ）：906–907. [4] 韩翼 . 组织承诺对雇员工作绩效的影响研究 [J]. 中 [11] REIS T H，GABLE L S. Event-sampling and other 南财经政法大学学报，2007 （3 ）：53–58. methods for studying everyday experience. In Handbook [5] 尹曦，陈红，曾继红. 病房护士绩效考核结果分析 of Research Methods in Social and Personality [J]. 现代护理，2008 ，14 （1 ）：102– 103. Psychology. REIS H T， CHARLES M J.， New York， [6] 王登锋，苏彦捷，崔红，等. 工作绩效的结构及其与胜 NY US ： Cambridge University Press. 2000.190–221. 任特征的关系 [J]. 心理科学，2007，30 （4 ）：770–773. [12] 陈红，陈瑞. 日常经验法：一