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开放教育教学模式改革的典型材料 房佳时律师实务课程教学模式改革的材料 律师实务课是普通高校的一门专业基础训练课，它具有集专业基础理论课和与各部法律法规综合运用之大成的特点。这门课程在我校开设的时间较长，选修的学生种类包括普通成人专科、高职专科、开放教育专科、开放教育本科。可以说凡是法学专业的学生都选修的该门课程。它既要求教师给学生一律师实务理论、律师实务法律法规的专业知识的灌输，又要求教师对学生进行各种法律法规的综合性的实践训练，教学要求之高、教学难度之大费一般的法学专业课所能够比拟。认真研究针对不同的教学对象施以不同的教学方法对探索教学模式、教学规律有着事半功倍的效果。由于我校法学专业开放教育的学生占普通成人学生数量70%，故本文的大量篇幅将主要是针对开放教育的教学模式和规律的探索的归纳总结。 一、构建科学的教学一体化设计框架 为了方便开放教育学生的学习，律师实务课称为学生进行了教学一体化设计，制作了教学大纲、教学实施细则、教师情况介绍、教学导航、形成性考核指南、期末复习指南、、历年卷库、法律法规、律师案例热线、学生作业示范、模拟法庭、诊所课堂等主要内容。同时为了配合教学讲座的讨论，还配备了教学讲座的IP流媒体，为了配合期末复习制作了CAI课件。这样的教学设计给学生带来了很多学习上的方便，充分体现了开放教育的教学特点。比如：学生可以根据自己的需求通过教学实施细则中关于课程实施的具体时间来确定自己参加面授辅导的方案；学生可以通过教师介绍来了解教师的具体情况，并可以找到与教师联系的方式和途径；学生可以通过教学导航了解教师的教学内容，解决因为工作不能参加面授辅导的困难，了解教师对形成性考核的要求；学生通过作业示范可以解决作业中的疑难问题；学生通过法律法规、模拟法庭、诊所课堂、律师案例热线等能力训练可以提高分析问题和解决问题的能力；学生通过BBS的讨论可以就时事问题、热点、难点问题、教学专题讲座中的问题展开交流，也可以在同教师的交流中找到解决问题的答案。这样的教学设计经过了几年的实施过程不断地得到了完善，受到了学员们的好评。 二、建设适应学生需求的教学资源 教学资源是学生得以学习的主要源泉。成人学生要应对繁重的工作、生活、社会交际等活动，他们因为各种原因来到电大参加学习充电以满足自己的需求，他们希望能够得到最有效、最好的教学资源，在合理的有效的安排自己工作、生活、学习时间的基础上，完成人生的一次次飞跃。 作为律师实务课程的责任教师，在多次参加中央电大的教学工作会议之后，萌生了撰写适应电大学生需求的律师实务课本的念头。但由于条件所限，本人利用业余时间撰写了《律师实务教学导航》，同时为学生提供了中央电大的指定教材《中国律师学》。该教材着重于中国律师学的一般理论，而教学导航着重于律师实务的实践，他们相得益彰，互相补充，弥补了各自的不足，为学生学习提供了有一定理论和实践指导价值的书面读本。 为了使学生合理有效的运用学习时间，本人还利用业余时间制作了IP流媒体和CAI 教学课件，IP流媒体主要是教师面授辅导课的主要内容和每次专题教学演讲的内容，他们解决了同学们由于工作等原因不能及时参加面授课和教学演讲活动而又渴望听到的困难；CAI主要是该门学科主要掌握的重难点，但又绝不是考试的范围。 为了配合实践教学和期末复习，本人制作了适合学生需求的教学网页。教学网页包括教学导航、律师热线、学生论坛、理论研究、诊所课堂等具有特色的资源，教学导航解决开放教育的学员由于工作等原因常常不能参加面授课堂的学习，解决分校的学员尤其是偏远农村的学员无法与教师直接沟通的问题；解决教材某些内容滞后的问题，其内容的宽泛与务实解决了实践中的许多问题，深受成年学生欢迎；理论研究解决学科讨论中的难点和热点问题，为学生学习本学科应当引起注意的热点提供讨论的方向，为以后的毕业论文写作打下良好的基础；律师热线和诊所课堂为学生期末案例复习和解决实践中的问题提供答疑解或；学生论坛为学生参与网上讨论和面授课堂讨论提供平台，为学生发挥自己的才华提供了舞台。也使学生能够相互了解，相互学习；为学生发表的言论和讨论提供模式和样本； 通过这些资源的建设使学生认识到了该学科的学习价值，对该学科的许多论题发生兴趣，在撰写毕业论文时还能继续参加讨论。 开展对学生应用教学资源建设的有效指导 由于电大的教学对象主要是成人学生。学生的年龄差异较大，对新生事物的接收参差不齐。年龄较大的学员对IT的认识、使用相对较慢。另外电大的网络有自己的特点，教师的有效指导是十分必要的。对此本人注重了这样几点。 进门的导学。 即每次课程开始的第一次课，教师主要将本门课程的教学资源状况向学生展示，并就各种资源特点向学生介绍。教会学生使用的方法。 每次课程的第二次课，本教师布置网