庐山的云雾（五）.docVIP

3、庐山的云雾 教学要求： 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点：学习第二、三段的写法。  第一课时教学要求：学会本课生字，理解生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，感受庐山云雾的神奇。教学重难点：了解课文主要内容，知道庐山云雾的特点，从朗读中感受云雾的美。教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近…… 、 自读课文，了解大意 1． 提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3． 检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？ （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 、 教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻重点理解的词语： 秀丽、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 、 作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．在习字册上描红、抄写生字? 第二课时教学要求：1、初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点：有感情地朗读课文，了解总分结构的构段方式。教学过程： 、 精读课文第一节 1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？ 2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多的景色中，作者最喜欢的是云雾。“更” 3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览————，漫步山道————）此时，你会觉得自己就像————。 读到这里你有什么想说的吗？ 闭眼想象：在山上漫步，眼前飘浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾在空中行走，进入了仙境。 4、谁来美美地读一读这一小节？5、庐山的景色十分秀丽，但是尤为神秘的是那的云雾，我们一起来读这一节。、 精读课文第二节 1、过渡：在这轻柔的乐曲中，请同学们轻轻打开书，自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪一句话写的，用“——”画出来。 我相信，你聪慧的小眼睛一定会有了不起的发现。3、找得真准！谁也找到这句的。请你也来读一读。4、哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态，请同学们再读读第二自然段，将这些句子用“”画出来。 5、画好了吗？我们来交流一下，你来读。6、这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子的？ （逐句出示句子，指导朗读）山头的云雾（像白色绒帽） 半山的云雾（像一条条玉带） 山谷的云雾（像茫茫的大海） 遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕） 出示填空题，指名学生口答。7、看图 作者在描写云雾的时候用了什么方法？能说得具体些吗？把什么比作什么？8、你们真聪明，真会动脑筋。老师有个地方不明白，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带…… （因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样。）9、看着这些云雾，你也来展开想象，说说看，它还像什么？同学们真会思考。云雾这么多的样子，真是——（千姿百态） 10、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。 三、 精读课文第三小节 1、过渡：庐山的云雾真是千姿百态啊！庐山的云雾还有一个更为吸引人的特点呢！哦，你们都知道啦！瞬息万变是什么意思？文中哪里可以看出云雾变化的快和多呢？请拿出笔到文中去找一找、画一画吧！ 2、谁来读读你找到的句子？哪些词说明云雾变化之快？3、作者紧紧抓住“瞬息万变”这个特点，展开丰富的想象，运用了打比方的方法，把云雾比作——（生说）作者把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具体而且形象，让我们一起再来细细体会一下吧！观看图片，欣赏变化之快及多。谁能读好这一节？ 4、不知你们是否注意到了最后的省略号，它表示什么？5、想想看，还会变出哪些模样？6、想得好！谁能用上一