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将实验室建到家庭 ———家庭实验室综合实践活动项目汇报 温州市实验小学 [内容摘要] 家庭实验室综合实践活动的推出，拓宽了综合实践活动的领域，丰 富了综合实践活动的内容，也改变了传统小学科学教育的模式。通过家庭实验室 这一活动平台，使每一位孩子都有公平的机会参加到课外科学探究活动中来，为 提升每一位孩子的创新精神与实践能力奠下良好的基础。本文系统阐述了家庭实 验室综合实践活动实施过程中的目的、内容、操作方式和取得的成效，对家庭实 验室综合实践活动在更大范围内的推广与普及具有一定的指导意义。 [关键词] 家庭实验室 综合实践 项目 前 言 2007年8月31日，在北京中南海怀仁堂举行的全国优秀教师代表座谈会上，家庭实验室综合实践活动项目的实践者之一的陈耀老师受到了胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志的接见，陈耀老师向温家宝总理介绍了家庭实验室活动的开展情况，受到温家宝总理的好评。 2007年9月10日，在浙江省优秀教师代表座谈会上陈耀老师向浙江省委书记赵洪祝同志汇报了家庭实验室的开展情况，赵洪祝书记给家庭实验室活动题词、批示。中国科学院闵乃本院士等四位院士给家庭实验室项目题词。 随着媒体的报道，家庭实验室综合实践活动传遍了温州的大街小巷。“温州市实验小学将实验室建到家庭”的新闻事件，成为“浙江省2007年度十大教育新闻”。 那么，“家庭实验室”的项目是怎样被提出的？又是怎样成为温州教育中的一大亮点的？ 一、项目背景 综合实践活动是新课程中的一个亮点，它亮在给学生的学习带来了革命，为学生创造和实践能力的培养提供了广阔的舞台。但它也是一个难点，难在对教师传统教学方法提出了挑战。它要求我们教师要用一种全新的视角来审视自己。我们应该培养怎样的人？教师如何适应新的角色？课堂教学的模式、学生的学习方式将要发生怎样的变化？新的评价体系如何构建？乃至教师自身专业能力特别是课程开发能力的提升，等等。可以说，新课程所有的问题、难题焦点都集中在综合实践活动课程的开发与实施上。 我们学校从2002年进入新课程改革以来就开始开设综合实践活动课,对综合实践活动进行研究与实践,几年下来虽五花八门,但收效不大。一些老师虽有好的做法，但大都是零散的，不成序列。综合实践活动课如何有效地管理也困扰着学校的领导。 通过调查与实践，我们发现可以将小学科学教育与综合实践活动紧密结合，于是就提出了家庭实验室综合实践活动的计划，让孩子把实验室搬回家中。 “家庭实验室”活动是指学生在学校教育活动中，明确家庭实验任务，根据家庭条件选择合适的场地，在教师和家长的帮助下选择项目，自主完成家庭实验，以适合自己的方式进行探究成果发布的活动。 家庭实验室项目不局限于课堂教学，从而弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足，拓展了综合实践活动的内容与渠道，实现了人人参与、人人发展、人人都能享受成功的教育价值。由于强调学生在实践过程中的动态生成，也大大改善了各个年级段综合实践活动课堂教学的效果，使学生创新精神和实践能力得到了发展。此外它还促使学生从生活中寻找资源、寻找素材，体现了综合实践活动就在身边的特色，得到了广大家长和学生的欢迎。 二、项目目的 大面积进行家庭实验室综合实践活动，将是小学科学课堂教学的有益补充，拓宽学生科学学习的时间和空间，并使综合实践活动得到落实。通过一系列的科学探究活动，使学生利用零碎和空闲时间，在教师的指导下进行一些科实验，培养学生科学精神1．紧密结合现行教科版科学教材，总结学生家庭实验的成功案例，编写成可供进一步推广的家庭实验校本教材，并出版一系列的教材。 2．通过大面积开展家庭实验室活动，总结小学生家庭实验室操作方法，建立小学生家庭实验室的模型图。 3．把系列的科学探究活动作为综合实践活动的操作序列，形成一套完整的综合实践活动操作模式。 4．通过调查研究，综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力从课程中选出物质科学、生命科学、地球科学以及技术若干主题，细节，