第五章学生PPT.ppt

;第一节 学生观;一、从人的一般发展的角度看学生 1、学生是发展的主体; 人生第一课 　　这是美国一家普通的幼儿园。 　　刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很 随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。 　　一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背 后是整架整架的图书。 　　“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？” 　　“好！”孩子们答道。 　　于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅 显的童话。 　　“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在 这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也 一样能写这样的书。” 　　;老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大 家讲一个故事？” 　　一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有 一个妈妈，还有……”幼稚的声音在厅中回荡。 　　然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很 工整地把这个语无伦次地故事记录下来。 　　“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配 张插图呢？” 　　又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一 个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但 老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后 面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一 起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出 版”的年、月、日。 　　; 老师，您听我说 （台湾）朱秉欣 亲爱的老师： 　　知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的 开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需 要。希望这一年内，我能好好接受您的教导，同 时也让我从内心钦佩敬爱您。 （一）老师，我希望您常是一个有感情的人，而 不仅是一架教书的机器。 （二）老师，请您不仅仅教书，而更是教我们学生。 （三）老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您 记分簿上的一个号码。 （四）老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所 作的努力。;（五）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要 求，超过了我的能力。 （六）老师，不要勉强我把求学当做人生的最大乐趣； 至少对我，学习不一定是乐趣。 （七）老师，不要期待我最喜欢您教的课；至少对我， 别的课可能更加有趣。 （八）老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不 仅背诵答案。 （九）老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有 您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。 （十）老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格。 表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。;（十一）老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。 （十二）老师，在教室内，不要把另一位同学当做我的表率，我可能因此而恨他也恨您。 （十三）老师，我若有所成就，也不要把我当做别人的榜样，因为那样会使我难堪。 （十四）老师，请您记得，您也曾经是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？ （十五）老师，请您也别忘记，大学统考您是怎么考取的，您所念的专业是不是您的第一志愿？ （十六）老师，您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？ （十七）老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。 　　;最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您 教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步 也就是您成功的证据。 　　 敬爱您的学生 ;2、充分认识学生发展的巨大空间 “世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去 发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们 的表现和发展提供充分的条件和正确引导。” ——苏霍姆林斯基 　; 在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到老师说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了！” 　　 ;老师说：“作文绝对不给加分；但是，我可以给你把 总分改成60分——我借给你1分。不过，你可要想好 啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次 考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就 不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”结果，再后一 次段考中，他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。 ;这位老师：一是有一颗真切的爱生之心，他不想 让学生挨打；二是他充分相信学生；三是他善于 利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了 老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗 的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自 己的许诺。 　　一般说，老师对学习成绩不佳的学生往往不 会很重视，不会很信任，有的甚至会挖苦讽刺，巴 不得借家长之手“