第3讲 从汉至元政治制度的演进(2017版)PPT.ppt

第3讲：从汉至元政治制度的演变;;1.与右图东汉“冀州刺史”印章有关的历史信息是(　) ①汉武帝时设刺史；②刺史最初主要监察地方政治 ③该制度削弱了相权，加强了皇权；④冀州后来演 变为郡县之上的高一级地方机构 A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④;3.（填空）宋代在各州郡设置通判,通判有权向朝廷直接奏报。宋统治者的这种做法 。;【拓展提升】作为古代中央集权制度的核心内容“区别”应侧重于时代背景、和中央的关系及发挥的作用等角度分析。;西汉内外朝制度;3.观看唐三省六部制动画演示，完成(1)——(6)题。;(4)右侧图示反映了三省六部制的特点和作用是什么？其实质是什么？;4.研读图示二完成(1)——(2)题。;1.根据图示说明古代中国选官制度的变化趋势。;6.根据所学知识，你如何理解“科举制实施大大加强了中央集权”这一观点？;史料一 唐初规定：“凡军国大事，则中书舍人各执己见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。” ——《唐太宗贞观三年》 史料二 每议政之际，是非蜂起，上不能决也。 ——《资治通鉴》;1.钱穆《国史新论》：“唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决。送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。”这反映了唐朝中央行政体制怎样的特点？;2.（变式训练）有学者认为，从三公九卿制到三省六部制的演变，是政治文明的一大进步。从制度变革层面看这里的“进步”是指（　　） A．中央机构行政效率提高 B．决策程序趋于规范化 C．社会阶层的流动性增强 D．分权制衡限制了皇权;【史料】伏尔泰：科举制“通过层层严格考试的人才能进入…衙门任职…人们全然不可能设想一个比这更好的政府”。;1. (2014?海南单科，5)唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反映出唐代（ ） A．官员特权受到否定 B．君主集权得到强化 C．选才注重知识水平 D．选官重视思想品德;1. (2011?山东文综，9)钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是(　　) A．郡县制 B．察举制 C．科举制 D．行省制;1. (2013?福建文综，17)清末传教士明恩溥记述：“促使中国学子年复一年地坚持科举考试，有的直到九十高龄终于拿到文凭方可罢休，有的则死于这一过程中。功名利禄一类的解释是无法说清楚的……九十高龄之后，即便考中又怎么样？唯一的解释是他天生具有忍耐的禀赋。”该材料(　　) A．批判学子追求功名利禄 B．表明科举制下学子的愚昧无知 C．折射出学子的价值取向 D．反映出科举制失去人才选拔功能;客观评价科举制的影响;客观评价科举制的影响;【典例】下列关于古代地方行政制度的叙述正确的是(　　) A．秦朝废分封、行郡县导致其孤立而亡 B．西汉采用郡国并行制，实现长治久安 C．元朝实行行省制，行省拥有军政大权不利于中央集权 D．明朝废行省、设三司，加强了中央集权;【典例】美国当代历史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“统治中国的是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团，他们为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬、羡慕的有效稳定的行政管理。另一方面，也正是这一制度，扼杀了创造力，培育了顺从性。”这一制度是指（ ） A．分封制 B．宗法制 C．科举制 D．行省制;显\隐;[易错点5]（判断）九品中正制把人才分为九个等级，相比于汉代察举制是历史的进步。（ ）;【课时跟踪训练】——讲评;【课时跟踪训练】——讲评;【课时跟踪训练】——讲评;【课时跟踪训练】——变式训练;【课时跟踪训练】——变式训练;史论要语;史论要语