关于加强初中与小学教学衔接的指导性意见.doc

通 知 各初中学校： 为进一步贯彻落实省素质教育会议精神，加强初中与小学的衔接研究，提高课堂教学的有效性、针对性，持续不懈地抓教育教学质量，扎实有效地促进学生全面发展，市教学研究室研究制定了《关于加强初中与小学教学衔接的指导性意见》，现下发给你们，请各校结合学校实际，认真研究，沉静思考，深入挖掘，充分利用该材料，切实有效加强初中小学衔接工作。现将有关要求通知如下： 　　一、进一步提高对初小衔接重要性的认识 　　加强初小衔接是课程改革的需要，也是学生发展的需要。新一轮的基础教育课程整体设置了九年一贯课程门类和课时比例，小学生和初中生的心理发展水平存在一定的差异，小学与初中的课程目标、学习内容、学习方式方法、教师的教学方式与教学要求及学校管理模式都有较大的差异，这对进行初小衔接教育研究提出了更为迫切的要求。因此各学校要统一思想，做好宣传，切实做好初小衔接工作。 　　二、认真研究初小衔接的领域 　　各学校要从实际出发，认真积极开展学生身心发展、学生思想道德、学生学习方式、教学内容和教师教学方式、办学特色等各类领域的衔接研究。要研究如何九年一贯培养学生高尚的道德品质，如何培养学生良好的学习习惯，如何扎实地抓好学科基础知识，如何进一步推进素质教育、提升办学水平、大面积提高教育教学质量。要从学校领导层面、教师教学层面、学生学习层面，要从学校管理层面和家庭教育层面研究初小衔接的衔接领域和结合点。 　　三、建立健全初小衔接的互动工作机制 各初中学校要加强招生区小学的联系，以小学高段和初一年级为重点，组织相关学科教师结成教学利益共同体，开展“小学教师进中学课堂”、“中学教师进小学课堂”等系列活动，“互动互惠”，“资源共享”，促进双方共同和谐发展，不断积累工作经验，并积极探索初小衔接的新策略、新途径。 各初中学校要利用初一学生报到期间和开学前1个周的时间集中安排学段衔接工作。开学后，各学校要上报初中小学衔接工作总结，内容包括初中小学衔接工作安排、有效做法、改进建议三部分；同时各校要组织教师认真研究本次下发的学段衔接资料，结合实施过程中发现的问题和不足，安排相应学科教师提出材料修改意见，以利下一步的修改、完善。上述两个材料要求以电子稿形式于2009年9月16日前报初中部。 联系人：胡学发 电话 电子信箱：jnjyczb@126.com。 附件：关于加强初中与小学教学衔接的指导性意见 　　 胶南市教学研究室 二○○九年八月二十四日 胶南市教学研究室 关于加强初中与小学教学衔接的指导性意见 为进一步贯彻落实省素质教育会议精神，扎实推进基础教育课程改革，积极落实市教体局“坚定不移抓教育教学质量提升”这一工作要求，认真做好初中小学教学衔接研究，扎实有效促进学生的全面发展，大面积提高教学质量，现就初中小学学段衔接工作提出如下指导意见。 一、正确认识做好初中小学衔接的重要意义 小学六年级学生跨入初中大门后，面对的是一个全新的学习、生活环境。从课程标准、教学内容、教学方法，到具体的学习任务、学习方式、人际环境，中学生生涯与小学有着本质的不同。由于部分学生在心理、学习、交往等方面不能尽快适应，学习兴趣得不到激发，学习习惯没有及时养成，学习方法没有及时调整，致使学习出现滑坡现象，加大了完成初中学习生活的难度。因此，进一步提高认识，切实做好初中小学衔接的研究探索，梳理初中小学知识衔接的具体内容摸清学生心理发展成长规律，让“师与生、教与学”双双提前进行全方位、多层次相互了解、相互适应，把“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成初中小学的衔接过渡。 二、全面、细致、扎实做好初中小学教学衔接工作 1、加强沟通，与本校招生范围小学建立起协调、合作的伙伴关系。初中小学衔接，首先要解决的是学科教学存在脱节问题，表现在小学教师不了解初中，初中教师也不了解小学。各初中学校要以“协同发展”的教育理念，尊重小学教学的现状，树立整体意识，与招生区内小学组建成立发展共同体，加强中小学之间的交流与联系，组织小学、中学干部老师定期举行联合教学研讨会，相互交流学生管理体会，通报学生学习心理情况，定期互换角色体验课堂教学，通过听课评析交流，了解小学教学过程，发挥学生在小学阶段的学习优势，更好地改进中学阶段的教学，实现中学、小学教学与管理的良性互动，形成和谐、统一的九年一贯制教育体系。 2、提前介入，认真进行小学毕业生情况摸查，掌握小学毕业生第一手材料。初中学校要对七年级新生落实“三摸清”：摸清品行情况，摸清学习情况，摸清家庭情况，并与小学教师进行及时接触，全面了解学生情况，建立学情档案。 3、抓住重点，确保将初中小学衔接工作落到实处。 （1）以习惯养成为重点抓常