简单记叙文的写作课件PPT.ppt

简单记叙文写作（注意事项：插叙） 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。 使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。 在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 写在前面 从学习方法上看，有人说：“语文速成的方法是八股文法，限定框架，束缚了学生思维和创造性；阅读方法生搬硬套，只能教会学生画地为牢，遇到问题不能灵活处理，从而丧失了语文学习的精髓”。非常感谢方家的尖锐的发难，但是，这只看到了语文的皮毛。我们从两个方面说明这个问题。 一、“模式”的积极意义 首先举一个类比的例子。 任何学习过程其实都是从模仿开始的，比如书法，我们首先是“永字八法、颜筋柳骨”的描红，然后开始临摹，再后是仿写，最后是创作。人人都会写字，但是要练好字，还必须经历这样一个脱胎换骨的学习过程。 换成学语文，我们提倡语感，但是认为语感是一直伴随语文的学习过程而且随着过程的深入，逐渐起到主导作用的精神，而不是开始我们就提倡运用的技巧——但是必须是从开始就要培养的。我们必须让学生知道第一步、第二步等等怎么做，而不是首先让他明白为什么这样做，为什么这样做是业内人士探讨的理论。螺旋提升的过程中，我们再逐步让学生了解为什么这样做。所以，我们强调语文的工具性同时，也在强调语文的人文性和语感作用，只不过更重视这几点在语文学习的不同阶段的地位不同而已。 写在前面 二、出于 “模式”的素质培养 再举一个作文学习的例子。 作文入手是“二详四略”法，初始阶段要求学生必须是第一、二、四、六段略写，也就是开头、起因、过渡、结尾略写，第三、五段详写，不是严格的“二详四略”不让通过。因为只有这样，才能让孩子领悟或者硬性规定到记叙文的第一重详略，做到初学简单记叙文写作的结构最优化。到了第三阶段以后，凡是再写成“二详四略”的表面形式的作文，不予通过。因为这个时期，我们的要求变成了“大段不变、小段不限、详略得当、错落有致”，“ 二详四略”还是二详四略，但是已经变成了错落有致，体现详略的二详四略。具体说，初学者“二详四略”六段不能变，第三期后“二详四略”不能不变！让学生学会三重详略，其本身就是素质培养。 由此，我们遵循学生的学习认知规律，不能基于玄虚的理论之上，给学生讲100种开头的方法和运用，讲结构的重要性和结构的多种方法……，这样的理论是所有的语文老师在备课后都可以上讲台的。这种现象从而也造成了教育者只看中市场的买点，片面追求学术性、课堂趣味性，而缺少了实战性和具体可行的操作流程。导致学生无法在短时间内真正提高，语文课可也就降到哗众取宠的地步。当然，看似提高学生素质，其提高素质的真正内涵却难以掌握，从而造成出发点正确，而结果错误的悖论现象。 “细节描写是隐藏在文字间的魔术” 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 常见的几种细节描写 　　(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。正是这个细节推动了情节的发展。 　　(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。 　　(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。 　　(4) 心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。 　　(5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。在《七个火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。 　　(6)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。 　　(7)事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。比如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描