第四课 老师伴我成长PPT.ppt

第一框 我知我师 我爱我师;活动一：我说你猜;5.他全面负责本班学生的思想品德教育和日常管理工作。经常与任课教师联系，了解、分析和研究学生的思想、学习情况。及时与家长沟通学生情况。 ;8.他接受总务处领导的管理，带领全体炊事员共同办好食堂，努力开辟伙食货源，安排师生就餐，搞好食堂卫生。;活动二：走近老师;一位老师的心声 ……我每天都感到很累很累，身体上的累尚可以忍受，但心里上的累实让我喘不过气来，可谓身心疲惫。有时我对学生的严格要求会遭到家长的非议、学生的不理解甚至是“怨恨”，我感觉非常委屈……每当此时我真不想再当老师了！; 现在你对老师有了什么新的认识？;;爱 师 篇;地震中令人感动的教师;谭千秋;;向倩 ; 杜正香：临死胸前护着三个幼小学生;;我们对老师的感激、热爱不是仅仅一句话、一个动作就能表达完的，最重要的是我们今后该怎样以实际行动敬师、爱师？;; 德育处记录初二2班的违纪行为也最多，上学迟到、午自习随便溜达、课间操懒懒散散、上课看课外书、玩手机、随便说笑等现象比比皆是，班风显得非常涣散。; 刚工作一年的班主任赵燕老师也很苦恼，他说：“我想创造一种民主平等的新型师生关系，我是学生的老师，更愿意成为他们的朋友，在班级管理上给学生以充分的民主和自由，对于学生的一些稍微过分的要求，如上课随意离开教室去厕所、布置作业时讨价还价、课堂上随意吃东西、高谈阔论，都未加限制地默许了，课间与学生亲密无间、无所不谈，学生都管我叫“燕姐”。他们犯了错误我也就是简单地讲讲道理，我总觉得我对他们好为他们好他们知道，就会自觉地按学校要求做，谁知道他们越来越过分，班级学习上纪律上都成为学校最差的典型，我真高估了他们的自觉性！我真的想改变我的方法。;赵燕老师为什么“很苦恼”、“想改变”？; 第二年赵老师接了新班，她调整了策略，注意与学生保持距离，努力板起面孔，严格要求，要求学生做到的绝不允许讨价还价，对学生说话也越来越狠，甚至刺伤学生的自尊心。几个月下来，课堂纪律和学习成绩都很稳定。同学们恭敬中含着疏远，顺从中透着敌意，私底下管年轻的赵老师称为“老赵”。; 一天，赵老师生气地讲评完月考的试卷后开始继续上课，英语基础不好的小明努力按照老师的发音念着英语单词，音调有些怪怪的，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，口不择言地批评小明上课故意捣乱，并厉声要求他坐到教室最后面的一个空位上。; 面对着严厉的赵老师，并没想逗大家乐的小明有点委屈，他本来想申辩几句，但慑于赵老师的威严，再加上同学的的劝说，他嘴里边嘟囔着难听的话，边气哼哼地走到了教室的后面，弄的桌椅乱响。……; 当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。; 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通产生理解,理解产生信任。;与老师进行有效沟通的方法有哪些？;明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说…… 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了……一切又恢复了正常。 这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。 今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖──您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。;作者描述的是怎样的情感？;;;;教师角色;传统师生观;情景探究;明星教师;;;;;明星教师为什么受学生的欢迎和喜爱？;师生新角色和师生交往的新行为 ;新型师生关系的主要特征;;;遇到这种情况我们的当事人应该怎么办?;1、请你帮我出谋划策，使我与彭老师进行有效沟通？ 2、请你续写故事的结局，并把故事的标题填写完整。;;（三）;;;