二七区业务领导暨骨干班主作培训班汇报会安排表.doc

附1： 二七区业务领导暨骨干班主作培训班汇报会安排表 （12月15日下午在区教文体局五楼会议室进行） 14：20 入场完毕； 一、14：30 ---15：10学员代表汇报（每人限时15分钟） 齐 华 陇西小学副主任 《思绪如潮》 张 磊 马寨中心校教研员 《天亮是从自家窗口开始的》 孙 贤 中原路小学教师 《用“心与新”打造神圣的事业》 郭景兰 侯寨二中教师 《爱是教育的基石》 二、15：10---15：30专家点评（每人20分钟） 三、15：30---16：00学员互动研讨 四、领导讲话 五、合影留念 附2： 业务领导培训班结业汇报稿（2篇） 第一篇： 思绪如潮 陇西小学 齐华 2002年8月，走上行政岗位，此时的我用“懵懂”来形容挺合适的。一晃两年过去了，在懵懵懂懂、磕磕碰碰中找到了那么点感觉。就在我即将从第一轮学习期（我将我这头三年任期视为学习期）毕业的时候，接受了这次培训。在这时候接受这样的培训，我认为是很适时的，实践与理论的碰撞激起了思维的火花，现实与理想的较量闪现出了前进的方向。 倾听 倾听是交往的需要，也是一种现代人必备的学习能力。善学的人善于倾听，善交往的人善于倾听，推而广之，我认为，善管理的人也要善于倾听。任教授说，班级管理中，教师要树立平等观，平等从哪里来？平等就是从倾听学生的所思、所感中来；张教授告诉我们，心理健康教育的一个重要方法就是互动，互动何以产生？互动就是要以倾听为前提；外语中学的马老师为何班主任工作做得那么出色，我想，秘诀也在于倾听，她善于倾听学生、倾听家长、倾听同事……倾听中我们尊重别人，倾听中我们弥补自己，倾听中我们获得理解，倾听中我们发现问题。作为管理者，倾听是民主的表现，是人文的体现，是寻求更好的解决问题方法的途径。我也曾经闭门苦想解决问题的方法，而忽视了沟通与倾听，直到撞了南墙才悔之晚矣。所以，现在，遇到了问题，我先不急于表达自己的，而是先倾听别人的，再加上正确的分析与判断，这样效果往往很好。这应该是这次培训给我的第一个收获。 观察 观察要用眼，更要用心。在培训中，每一次外出考察都给了我很好的观察机会。在优胜路小学，我从教师的言谈举止观察到了优小教师的良好风貌与素质，在铁十小，我从学校处处可见的宣传语、从学校周密而得当地接待观察到了铁十小对学校形象的打造，在外语中学，从班主任研讨会、从会议室中每张桌子后贴着的人名观察到了这所学校的科学严谨……观察就要观细微处，察真实情。我认为，敏锐而细致的观察力也是一个称职的管理者所要必备的。不仅要观察师生们情绪、思想的变化，也要观察学校的整体风气；不仅要深入一个小集体细细观察，也要有俯瞰全局的视野与能力。在这点上，我挺佩服我们校长的，说的不多，但观察的多。记得有一次，我因为一些事情，心情不好，有些小情绪，但仍然是该吃吃，该喝喝，该做工作做工作，谁也没看出什么，谁也没问什么。一天，去给校长汇报工作完，他突然问我：“这段心里有什么想法？有什么事吗？”我特别惊讶于他的观察力，心里也觉得领导能这样关注自己，挺感动的。我也在学习、锻炼这一点。质量抽测完，有一个班成绩不好，可该班的任课教师是大家公认挺下功夫的。后来，我去听她的课，结果，我通过观察发现了问题：学生不会听讲。老师讲得再好，功夫下得再大，也是徒然的。跟教导处的其他领导一交流，大家也都认为是这样的问题。所以，我越来越深地感受到：观察是解决问题的第一步，做为老师要善于观察学生，作为领导，要善于观察师生、观察学校。 反思 恩格一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理性思维。苏霍姆林斯基领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。?两个月中，听了四场报告，考察了三所学校，接纳的东西很多，但组织者更希望的恐怕是让我们将收获的内化，将内化的践行。我想，在培训之后，下一步我想做的，我要做的首先是在这个国家课题完成之后，再做一个有关心理健康教育的课题，对此，我很感兴趣；其次，在学校文化构建方面，我想形成一些自己的思考，并在自己力所能及的范围内践行一下。 倾听、观察、反思、践行，就是我在本次培训中的最大收获，也应该成为我今后工作的方式。理性地思考，科学地工作，投入地学习，真实地生活，这正是我所追求的。 第二篇： 天亮是从自家窗口开始的 马寨中心学校 张磊 很多人会看到月亮之美，却不会感谢邻居门口的灯以及屋后栅栏上生动的牵牛花。 2004年12月5日摘自《读者》 以上引用《读者》中的一句话作为我与大家交流的开始，2004年9月起，我开始参加本次区“业务领导培训班”。最初我仅仅把它看作一次普通的成人学习。真正静下心来总结时，忽然间发现它带给我的益处是在一个瞬间宣泄出来的。 我想从所得和反思，也就是形式上的所得和思想领域的提高两个方面汇报一下我的收获。