九年级语文《鱼我所欲也》同步检测试题.doc

九年级语文《鱼我所欲也》同步检测试题 第一部分：基础知识（60分） 文学常识（3分） 孟子是战国时期著名的 ，是 学派的代表人物。本文选《 》，该书在宋朝时被朱熹列为《四书》之一。 一、为下面加点的字注音（12分） 一箪食（ ）一豆羹（ ）蹴尔（ ）勿丧（ ）（ ）苟得（ ）所恶（ ）不屑（ ）不为苟得（ ）为宫室之美（ ）乡为身死（ ）弗受（ ） 二、找出各句中的通假字，并解释。（5分） 1、所恶有甚于死者，故患有所不辟也 通 2、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 通 3、为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ 通 通 4、向为身死而不受，今为宫室之美为之 通 三、解释下列各组加点词在句中的意思。（15分） 二者不可得兼（ ） 得之则生 （ ） 所识穷乏者得我与（ ） 弗得则死 （ ） 则凡可以得生者 （ ） 万钟则不辩礼义 （ ） 二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也（ ） 由是则可以辟患而有不为也 （ ） 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也（　　　　） 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉（　　　　　） 为宫室之美为之（　　　　　） 向为身死而不受（　　　　　） 何不为也　　　　（　　　　　） 呼尔而与之（　　　　） 所识穷乏者得我与（　　　　　） 四、解释句中加点的词语（7分） （1）二者不可得兼　　　　　　　（2）故不为苟得也 （3）非独贤者有是心也　　　　　　　（4）贤者能勿丧耳 （5）蹴尔而与之，乞人不屑也 （6）此之谓失其本心 五、翻译句子（18分） （1）是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。 （2）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 （3）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 （4）万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！ （5）向为身死而不受，今为宫室之美为之。 （6）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 第二部分：文段阅读(90分) 文段一：（32分） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 1、解释下列加点的词语（6分） （1）所欲有甚于生者，故不为苟得也 （2）故患有所不辟也 （3）非独贤者有是心也 （4）贤者能勿丧耳 （5）二者不可得兼 （6）死亦我所恶 2、翻译句子（6分） （1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （2）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 3、选文第一自然段，中用“鱼”比喻 ，用“熊掌”比喻 ，用“舍鱼而取熊掌”比喻 。（3分） 4、这段文字的中心论点是 。（2分）古今中外有许多的英雄人物具有这样的品质，试举出两位，并用一句话概括他们的事迹。（4分） 5、“我“不为苟得”和“患有所不辟”的原因是什么？（用原文语句回答）（4分） 6、“非独贤者有是心也，人皆有之”中的“是心”指什么？（用原文中的语句回答）（2分） 7、“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？”的深层含义是什么？（3分） 8、作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。（2分） a． b． 文段二： （8分） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则