丰富的图形世界第一节.doc

?第一章 丰富的图形世界第一节? 生活中的立体图形(第1课时) 本节知识点 知识技能目标 过程性目标 了解 （认识） 理解 掌握 灵活运用 经历 （感受） 体验 （体会） 探索 课时 1．经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩. 2．在观察、摸索、讨论中直观认识立体图形，了解球体、柱体 、锥体的特征； √ 能 √ √ 1.通过直觉增进学生的理解力，使他们获得成功的体验. 激发学生对丰富的图形世界的兴趣，初步形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识。 过程与方法 （突出课时目标，突出学生主体、突出问题引领，突出目标落实） 教学过程 教学反思 Ⅰ.创设现实情景，引入新课 今天，我准备了“一架直升机”，带领同学们插上想像的翅膀去飞行，我们飞向了祖国的蓝天，飞呀、飞呀，我们飞到了一座现代化大城市的上空，翻开课本看第一章的第1页的彩图，这个城市多漂亮啊，我们在欣赏这个城市的美景时，不妨用数学的眼光观察一下，这个美丽的城市也是我们数学世界——丰富的图形世界，你能从中发现哪些熟悉的图形？大家先看这辆车是由哪些立体图形组成的？ Ⅱ．根据现实情景，讲授新课 1．从生活中发现熟悉的几何体。 ［议一议］ （1）图中有茶杯，笛子，笔筒中的笔杆是圆柱形状，提球的网把球放进去上面一部分是圆锥的形状，书架上的小帽子是圆锥的形状。 （2）圆柱和圆锥的相同点是底面都是圆的，不同点是圆柱有上下两个底面都是圆的，而圆锥只有下底面，最上面只是一个顶点。 （3）笔筒的形状我们把它叫棱柱，老师，对不对？ （4）地球是一个球体，与它形状类似的有足球。 例： 1．亭子的顶端是圆锥，下面的支柱是圆柱。 2．公园大门的门柱是长方体，公园里的石凳、石桌有长方体，有圆柱，还有棱柱。 3．足球是球体。 4．人民大会堂中间的建筑是长方体，两边的是正方体。 5．人民大会堂的柱子是圆柱。人民大会堂前面的旗杆是圆柱，路灯的电杆也是圆柱，灯罩是球形。 Ⅲ．做一做 P4 随堂练习 Ⅳ．课时小结 1．在具体情境中认识了圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们各自的特征。 2．经历从现实世界中感受图形的丰富多彩的过程，并学会了与同伴合作交流。 Ⅴ．课后作业 (一)课本P4习题1。1 〖板书设计：〗 第一节? 生活中的立体图形 一、旅游中发现的几何体 二、生活中常见的几何体 VI．教学后记 ?第一节? 生活中的立体图形(第2课时) 本节知识点 知识技能目标 过程性目标 了解 （认识） 理解 掌握 灵活运用 经历 （感受） 体验 （体会） 探索 课时 1．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、初步感受点、线、面之间的关系。 2．进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征。 √ 能 √ √ 在已有知识的基础上，鼓励学生从大量的实例中认真主动的思考，形成独立思考问题的习惯。 鼓励学生通过观察、分析，提高学生合作交流的意识，并在与同伴交流的过程中，激发学习数学的热情。 过程与方法 （突出课时目标，突出学生主体、突出问题引领，突出目标落实） 教学过程 教学反思 Ⅰ.创设现实情景，引入新课 上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的实物中抽象出这些图形。我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，那么构成这些图形的基本元素是什么呢？ Ⅱ．讲授新课 1．图形是由点、线、面构成的 2．点、线、面之间的关系 点评： 线和线相交可以得到点，面和面相交可以得到线。 回答课本中的几个问题。 (1)正方体是由六个面围成的，圆柱是由三个面围成的。正方体的六个面都是平的，而圆柱上下底面是平的，侧面是曲面。 (2)圆柱的侧面和底面相交成两条线，它们都是曲的。 (3)正方体有八个顶点，经过每个顶点有三边。 例：图中的几何体是由几个面围成的？面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？ 3．点动成线，线动成面，面动成体 打开书第六页，我们来完成想一想，同学们先经过自己的观察，联想，能发现什么呢？谁先来给大家描述一下这三幅图片。 点评： 点动成_____，线动成_____，_____动成体。 Ⅲ．课堂练习 1．几何图形是由_____、_____、_____构成，面有_____面和_____面之分。 2．点动成_____、线动成_____、面动成_____。 3．长方体是由_____个面围成的，圆柱是由_____个面围成的，圆锥是由_____个面围成的。其中围成圆锥的面有_____面，也有_____面。 Ⅳ．课时小结 1．通过丰富的例子，知道了点、线、面是构成图形的基本元素。 2．从构成图形的基本元素的角度，进一步认识常见几何体的特征