小学五年级下册数学人教版6折线统计图说课稿.doc

人教版小学数学第十册《折线统计图》今天我说课的内容是《折线统计图》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序”五个方面来说课。 一、说设计理念 维果茨基曾提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进，强调学生发展中的探究与体验过程。《折线统计图》一课的设计理念主要体现了： 1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，着力强化主体意识。 ２、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的探究过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。 ３、联系生活实际、感受数学与现实世界的紧密联系，体验数学的应用价值。 二、说教材 折线统计图是人教版小学数学第十册的内容，是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反映数量的变化趋势。新课标对《折线统计图》特别关注学生学习过程的发展性目标：即更注重激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。 根据教材内容和学生的认识知规律，将本课的教学目标拟定如下： 1、知识与技能：了解折线统计图的特点和作用，能结合具体情境，对统计图的有关数据信息进行合理的解释，并能根据结果作出简单的判断和预测。正确绘制单式折线统计图。 2、过程与方法：经历探究折线统计图特点与作用的过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。 3、情感、态度、价值观：让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 教学难点：学生根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。 教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。 三、说教法 本课的教学以自主探究为主线，主要采用创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教法。精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。在知识的引入环节，通过对近几届奥运会中国获得金牌数量的整理，引导学生观察、对比、思考，“为什么要制成折线统计图呢？”很自然的揭示了新知识产生的必要性，激发探究欲望。在小组探究环节，“关于折线统计图，你想了解哪些知识？”在充分了解学生的困惑后再适时引导自学、讨论和探究，既尊重了学生主体又体现了“教为学服务”的思想，渗透学法指导。应用部分更是紧密结合生活实际问题。当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。 四、说学法 本课学生的学习方法主要有：自主探究法、独立自学、独立思考、个人动手、小组合作操作体验法、合作交流法交流、讨论、归纳等。 五、教学过程： 一、???????? 情境引入，提出问题 1、? 课前叫同学们调查第25-29届奥运会中国获金牌的数量，指名汇报。 2、怎样使这些数目更清楚醒目呢？ 3、出示一幅反映第25-29届奥运会中国运动员获金牌数的折线统计图 学生观察、质疑：看到这幅统计图，你有数目疑问吗？ 教师引入课题：这也是一种统计图，就是我们今天要研究的“折线统计图” 二、自主探究、归纳发现 （一）初步认识、生活来源 1、阅读课本 （1）独立自学 （2）汇报所得:说说折线统计图在反映数据方面有什么特点？ 2、观察交流 说说你在哪里见过折线统计图？ （二）制作折线统计图 同学们，你们从报纸上、网上或课外读物中见到过许多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你想不想动手制作一幅完整的折线统计图呢？ （A）讨论制作步骤 1、看一看：观察折线统计图，说说一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？ 2、比一比：折线统计图与条形统计图相比，有哪些相同的地方和不同地方？折线统计图在反映数据上有什么特点？ 3、议一议：折线统计图中的这条折线应该怎样画？小组合作学习课本上的制作方法。 讨论后小结：横轴定项目，纵轴定数据，描点、连线，写名称、单位、时间。 （B）动手制作 独立完成数学书第48页试一试的统计图，同学之间相互订正，并回答问题：哪两年利税增长最快？ 从1992~2000年实现利税情况统计图中，你能预测一下后来的2001年利税将达到多少万元吗？ 三、操作体验、分析应用 1、出示病人体温变化情况记录，回答问题。 （1）护士每隔几小时给病人量一次体温？ （2）这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是所少摄氏度？ （3）这个病人的病情是在恶化还是在好转？说说你的想法。 （4）出示我国民用汽车拥有量数据（2000~2008）。 请同学们将这些数据在方格纸上制成折线统计图。 2、对比练习 某商场要将2008年各个季度奶茶和凉茶销售情况制成折线