四分段能力指标与十大基本能力之关系.doc

國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語） 第一年段 能力指標 (一)基本理念 隨著地球村時代的來臨，國際間政治、經濟、文化往來頻繁，英語的重要性日益突顯。從資訊、科技、工業乃至，。，，。、、，以期增進，增強國家競爭力， 2.培養學生學習英語的興趣與方法，俾能自發有效地學習。 3.增進學生對本國與外國文化習俗的認識，俾能加以比較，並尊重文化差異。 (三)分段能力指標 英語科課程分為國小及國中二階段︰ 第一階段︰國小三至六年級。 第二階段︰國中一至三年級。 以上二階段的教學同時注重聽、說、讀、寫，不過本課程希望能運用兒童在發音學習方面的優勢，，而是、國中階段， 階段 分段能力指標 第二階段 1-2-1 能瞭解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。 *1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。 *1-2-5 能聽懂簡易影片和短劇的大致內容。 (2)說 階段 分段能力指標 第二階段 2-2-1 能依情境使用所習得的教室用語。 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。 2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。 2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。 2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。 *2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。 *2-2-7 能參與簡易的短劇表演。 *2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。 (3)讀 階段 分段能力指標 第二階段 3-2-1 能辨識英文字母的連續書寫體(cursive writing)。 3-2-2 能用字典查閱字詞的發音及意義。 3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。 3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。 3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。 3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。 3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。 *3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。 *3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。 (4)寫 階段 分段能力指標 第二階段 4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。 4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。 4-2-3 能寫簡單的賀卡、書信(含電子郵件)等。 4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。 *4-2-5 能依提示書寫簡短的段落。 (5)聽說讀寫綜合應用能力 階段 分段能力指標 第二階段 5-2-1 能熟習課綱中所標示之1200個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。 5-2-2 能轉述別人簡短的談話。 5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。 5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出 *5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。 *5-2-6 能看懂並能填寫簡單的表格及資料等。 2.學習英語的興趣與方法 階段 分段能力指標 第二階段 6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。 6-2-2 樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌或其他課外讀物。 6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。 6-2-4 能使用英文字典。 6-2-5 瞭解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。 6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。 *6-2-7 利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。 *6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同學分享。 3.文化與習俗 階段 分段能力指標 第二階段 *7-2-1 能以簡易英語介紹國內外風土民情。 *7-2-2 能應用基本的國際社會禮儀規範。 *7-2-3 能從多元文化觀點，瞭解並尊重不同的文化及習俗。 分段能力指標與十大基本能力之關係 九年一貫課程強調國民教育階段應培養學生十項基本能力(見下表)。各學習領域的分段能力指標，須儘量符合新課程的十項基本能力的內涵。英語在我國為外語，國小、國中階段實為英語教育的起步階段，此時期英語課程的主要目標在於奠定基本的英語溝通能力、培養英語學習的興趣與方法、以及增進國內外文化的瞭解。國小、國中的英語課程教學時數有限，內容十分淺顯，難以直接闡揚、培育十項基本能力的內涵。但透過教學內容中的主題、溝通功能及課堂中的人際互動，英語課程所培養的能力仍有助於達成此十項基本能力的精神或內涵。 九年一貫英語課程所發展的能力或態度與十項基本能力的對應，列舉數例如下： 基本