第八章-游戏观察与评价--幼儿教育.ppt

* 一、表格记录法 主题名称 来源与发展 角色及分配 材料与使用 情节及过程 整理与评估 备注 1 2 3 就是把要观察的内容分门别类设计成表格的形式,教师一边观察幼儿的实际表现一边在相应的栏目内做出行为出现与否或水平差异的判断。其中行为核检表是最常见的形式,其次是等级量表。 例： 角色游戏观察记录表 * 区域名称 环境 创设 目 标 材 料 指导策略 幼儿姓名 事例描述 注意力 A专注B愿意C偶尔注意 D游离 参与度 A积极B愿意C 随意D淡漠 情绪态度 A兴奋B愉快C平静D低落 同伴交往 A控制B合作C平行D独自 能力发展与兴趣点 分析与调整 幼儿园区域活动观察记录 班 记录人: 20 年 月 日 二、轶事记录法 轶事记录：记录事件的故事性描述,是在事件发生之时或发生之后即马上记录事件的始末。通常是记载儿童的游戏能力及表现的社会认知、学习及身体发展的情形。主要内容和要求: (1) 提供日期,时间,情境及基本活动的信息 (2) 记录主角行为及行为注解 (3) 保留整个情节的顺序 (4) 记载儿童所说的话,保留整个对话 (5) 要尽量客观及正确记录 阅读以下记录内容：分析该记录的优缺点。 观察地点:小医院 观察时间:2012年3月18日下午 今天幼儿在小医院里玩得非常开心,并且能认真地分配角色,有的当医生,有的去看病,有的去开药,还有文文小朋友像真的生病一样躺在病床上接受治疗。我看着“医生”正在为文文“病人”治疗,帮他量体温,让他吃药好好休息,非常地认真。突然,这位“病人”有要求了,他让“医生”把医药箱子给他,“医生”还没有反应过来,这个“病人”就拿起里面的输液瓶子为自己打点滴,一会儿又要吃药,一会儿又要打针,弄得这个“医生”不知所措…… 三、 图示记录法 图示法是指利用几何的点、线、面、色彩等的描绘,把所研究对象的特征、内部结构、相互关系相对比情况等方面的统计资料,绘制成整齐简明的图形,用以说明所研究对象的量与量之间的对比关系的一种方法。 * 图示记录举例 四、 摄像记录法 摄像记录法是用摄影机、数码相机等拍摄幼儿游戏活动,利用照片和音像来记录幼儿游戏活动的方式。 摄像记录可以更加直观、形象地详细记录整个活动的过程,把教师从描述记录的负担中解放出来,更好地和幼儿进行互动。 目前这种记录方式已经在幼儿园迅速推广,摄像记录可以为教师事后反复重温、评估幼儿游戏状况提供更加客观、准确的实况,对于提高教师的观察分析技能提供了便捷的方法。 *  一、游戏兴趣量表（利伯曼） 利伯曼是第一个设计游戏评价量表的研究者，他的“爱做游戏的量表”包括七个主要项目： （1）儿童在游戏中自发进行身体运动和活动的次数有多少？ 在身体活动中，他的运动协调能力如何？ 第三节 幼儿游戏量表简介 * （2）在他的游戏活动中，显示出来的高兴有多少次？ 他以什么样的自由方式表达他的高兴？ （3）在游戏中儿童表现出的幽默次数有多少？ 幽默所表现出来的持续程度怎样？ （4）与周围群体的相互作通用 （5）表演和戏剧游戏中的表现 （6）儿童的聪明程度 （7）儿童有多大的吸引力？ * 二、游戏发展进度量表 高尔登和库尔特尔1980年的研究成果，可以帮助我们了解儿童玩物游戏、表征游戏、社会游戏、体能游戏的发展随年龄增长变化的规律。 游戏发展进度表 操弄(玩物游戏) 表征游戏 社会游戏 身体(体能游戏) (1) 玩自己的身体部位(如手指、脚趾) (2) 用手臂挥打玩物并获得愉快 (3) 玩别人的身体部位,如摸别人的脸和头发(4) 玩水 (5) 在游戏中去拿玩物(或自己拿或从别人处获得) (1) 在游戏中模仿:a. b. c. d. (将以前所听过或看过的声音或动作模仿出来) (2) 在游戏中可制造声音 (3) 在游戏中可用语言交谈或叫喊 (1) 模仿镜中的形象 (2) 对镜中的形象微笑 (3) 在游戏中嬉笑 (4) 玩社会游戏(如躲猫猫、玩拍手游戏) (5) 单独地玩(如幼儿自己玩玩具,即使与别的幼儿彼此处在很近的距离,也不想与其他幼儿在一起玩) (1) 可以不用支撑而坐着玩 (2) 玩时可以独立站得很好 (3) 爬或匍匐前进(4) 可以边走边玩(5) 可以双手将球从头上丢出 (6) 可以用大人椅子爬上爬下 (7) 踢球 (8) 听音乐、做律动 (9) 踩(骑)三轮车 操弄(玩物游戏) 表征游戏 社会游戏 身体(体能游戏) (6) 在玩中放开玩物(7) 用双手去敲打玩物或拍手(8) 做影响环境的重复性动作(如敲打玩具产生砰砰响)(9) 堆放玩物(10) 自发性涂鸦(11) 拿玩具