《老人与海鸥》电化教学设计 看图导入观察思考播放昆明市翠湖边的雕塑图自制边放边讲感受老人.doc

《老人与海鸥》电化教学设计 仙桃市实验小学 杨蓉 一、教学内容： 九年义务教育六年制小学教材第十一册第21课《老人与海鸥》 二、教学设想： 《老人与海鸥》这篇课文课文讲述了一个真实而感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 目标 范围 知识点 学习水平 知识 理 解 应 用 品评 模 仿 操作 精确 注意 反映 价值 判断 1、学会生字、新词。 √ √ √ √ √ √ √ 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思。 √ √ √ 3、学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 √ √ √ √ √ 4有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 √ √ √ √ √ √ 5、背诵精彩语段。 √ √ √ √ √ √ 四、教学重点： 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 五、教学难点：　 想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。 六、电教媒体选用情况表 知识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 资料来源 方式 看图导入 观察思考 CAI 播放昆明市翠湖边的雕塑图 自制 边放边讲 感受老人对海鸥的关爱 观察体会 CAI 老人喂海鸥，与海鸥相依相随的情景 自制 演示 感受老人去逝前的感人情景 观察激情 CAI 播放老人最后一次喂海鸥，并配乐解说。 自制 边放边讲 感爱海欧对老人的情 观察想象 CAI 老人去逝后海鸥的表现 自制 演示 七、教学过程： （一）导入 1、（课件出示）同学们，请看，这是云南省昆明市翠湖边上的一座雕塑。海鸥们在这个老人的身边翻飞盘旋。知道这个老人是谁吗？（吴庆恒）是的，他就是昆明人常说的“海鸥老人”吴庆恒。这节课，我们将继续走进老人与海鸥的世界，去感受他们之间那感人的真情。 2、板书课题，齐读。 过渡：上节课，我们预习了课文，这节课我们首先来读一读这几个词语。 （二）生认读词语 1、（课件出示词语）开火车读，齐读。 2、读了这些词语，你的脑海里出现了课文中的哪几幅画面？ 板书：喂、唤、谈、送 （三）学习新课 1、同学们，当你第一次读这篇课文时，哪一个场景让你感到震撼。 （海鸥送老人） 2、你想过没有，海鸥们为什么会做出这些让我们感到震撼的事情？ （因为老人对它们象亲人一样。） 3、用课文中的一句话说，就是——朋友告诉我，十多年来．．．．．．（课件出示）齐读。 4、这句话将课文分成了前后两部分。前一部分１－１３自然段讲的是——老人关心海鸥。后一部分１４－１９自然段讲的是——海鸥为老人送行。 5、接下来，就让我们走进老人和海鸥那幅生活的场景，去体会老人和海鸥亲人一样的情感。请同学们认真阅读课文的第一部分，看看从哪些地方能看出老人和海鸥就像亲人一样？在重点语句旁写出自己的理解和体会。（生看书，教师巡视，相机指导） 6、交流：你从哪些地方看出老人和海鸥就像亲人一样？你是怎么体会到的？ （1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 (每天步行二十余里，说明老人每天要走很远的路来给海鸥喂食，和海鸥相伴，就像亲人一样。) (2)他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 (抓三个褪色体会到老人的生活很很节俭。) 过渡：是的，老人的衣服褪了色，蓝布包褪了色，连装鸟食的塑料袋也褪了色,但老人对海鸥的爱没有褪色。 课件出示资料：老人每个月308元的工资有一半都用在了给海鸥喂食上。除基本生活费外，老人每天为海鸥买饼干要花掉４.５元，而只给自己买０.２元一包的香烟。老人每天步行二十余里，连五角钱的车费也舍不得花。 （这组数据说明了什么？说明老人宁可自己受苦，也不让海鸥饿着。老人对海鸥就像亲人一样。) （3）海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥。飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。 （老人在与我谈论海鸥中你体会到什么？老人在谈起海鸥时,眼睛有了什么变化？这说明什么？） 过渡：是呀，老人谈到海鸥