创新创业能力训练课程交流与分享.pptVIP

网络资源 使学生从被动学习变为主动学习，体现学生的主体性，开发学生创新思维能力。 教师根据教学内容要求设置相关问题情境，引发师生之间、生生之间的讨论分析。 启发学生的思考，激发学生的职业意识构建。 由教师、学生、信息、环境与条件等多要素互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。 互动式教学 为学生的创业就业选择起到良好的辅助。 教师指导学生进行自我测试，并根据测试结果展开分析指导。 了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。 使用心理学上的自我测试方法进行各类测试。 测试分析 培养学生决策能力、问题分析能力，拉近与社会距离。 先演示创业实例，指导学生结合自身讨论分析案例情境。 使学生更易了解生动直观的职业情境。 在教学中引入创业就业实例，启发学生的思考。 案例教学 活跃了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学生的协作能力，培养了团队意识 针对每堂课的主题，各小组在其组员个人研究的基础上进行讨论，然后小组间互相讨论评价。 提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力。 将学生分成不同小组共同开展任务工作。 分组教学 培养学生的职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度。 给学生安排任务并以模拟工作实境的办法让学生完成相关任务，并对学生作业进行验收评价。 培养学生思考与动手的能力，以及岗位责任能力。 把真实的工作环境引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色。 情景模拟 实施效果 实施过程 使用目的 内容概述 具 体 应 用 教 学 方 法 教学方法 教学手段 主题活动 丰富多彩 跳蚤市场 创业技能 规划大赛 生涯人物访谈大赛 市场 调查 模拟招聘 大赛 对话就业 主题活动辅助教学 对话就业 《创新创业能力训练》 课程分享与交流 易中天和于丹 是不是好老师？ 教学方法与手段 教学内容组织与实施 课程设计理念 课程定位 创新创业实践 创新创业大赛 课程概述 2006年 2007年 进行社会调研，酝酿课程改革阶段。 课程发展演变图 2010年 2004年 “两课”等课程的单体教学训练项目。 在食品、旅游、水产三个重点示范专业作为必修课程开设。 文科类专业的必修课，工科类专业的选修课。 建设成立联合课程群，作为全院必修课开设。2012评为院级精品课程。 2011—2012 201104-1 理论课 实务课 经验课 职业素养 就业能力 本课程以提升学生职业素养与就业能力为核心，为实现理想择业、就业、创业做好准备。 课程定位 课程在专业人才培养中的地位 课程培养目标 课程培养目标 课程作用 课程设计理念 教学平台设置 能力培养目标 课程资源库建设 考核主体 教 师 团队成员 学生考评团 考核方式 在不同学期根据学生的发展需求，由职场人士以及职业指导教师进行相关的职业发展讲座。 职业发展讲座 培养学生的创业素质，指导学生根据实际发展有计划的进行创业项目的选择，并制定可行的实施方案。 创业能力训练 指导学生打破传统的思维方式，培养创新的思维意识，为创业发展以及职业发展奠定基础。 创新能力训练 根据企业对学生职业素质要求设置相应教学内容，培养学生的可迁移能力。 通用能力训练 模块内容 模块名称 课程模块设置 课程体系建设 1.信息大搜索 2.任务单 了解掌握学习能力在职业发展过程中的作用，学会在日常学习生活中进行学习能力的训练。 学习能力训练 1.我的责任任务 2.责任大搜索 了解掌握责任在职业发展中的意义与作用，学习在日常生活中培养责任意识。 责任意识培养 1.你说我做 2.挫折大爆炸 掌握情商的概念，了解修炼职场情商的途径、方法。 情商修炼 1.职业情境活动训练 2.与陌生人交流任务 了解有效沟通的方式与效果，树立较强的沟通意识，培养良好的沟通习惯，能够在学习、生活、工作中良好的处理人际关系。 沟通能力训练 1.团队组织、队歌及标志创作比赛 2.沙漠求生训练 理解团队的概念，掌握合作在职业发展中的意义与作用。 团队合作 通用能力训练 实践活动 理论要求 学习项目 模块 实践活动 理论要求 学习项目 模块 1.观察力评估 2.产品创新开发 提升学生发现问题、构思问题、解决问题的能力。 提升创新能力 1.产品设计 2.工作创意测试 掌握创新的各种技法，并在生活中应用。 掌握创新技法 1.改变你的习惯 2.尤金的创造力测试 指导学生冲破原有界限，拓展视角，进行思维重构。 训练创新思维 点亮创意之光 了解创新的原理，培养创新意识，提升创新素质。 激发创新意识 创新能力训练 实践活动 理论要求 学习项目 模块 1.模拟招聘活动 2.企业风险分析 掌握企业财务、成长的方法，了解风险管理。 强化创