教育统筹局校本支援服务处小学校本课程发展组.pdf

2006 年 12月 教育統籌局 校本支援服務處 小學校本課程發展組 引言 1 今年六月，本組舉行了一次「常識科聚焦小組訪談會」 (下稱聚焦小組 ) 。當日，課展老 師的熱烈討論，不但就新課程在學校的推行情況提供了很多寶貴意見；更為大家對探究式學 習的實施及常識科校本課程發展帶來更多啟示、更深入的反思。 探究學習讓學生學會探究 麗湖居就近的是天成路，所以空 首先，大家都認同新課程非常重視培養 氣污染一般都比較嚴重。 學生的探究精神和能力，並強調透過手腦並 老師: 有四點綠色標貼 代表輕微污( 用的學習經歷，發展學生探究的思維及技 染) ，怎樣解釋這四點呢?……請 巧。 這四位同學描述他們家中窗外 過去，在進行「科學與科技」相關範疇 有何景物。 的教學時，不少老師在實驗時，往往太著意 同學乙 : 我家的窗面向一個公園。 用結果來檢證要教授的知識，忽略了與學生 同學丙 : ……所以就近的是天水圍公 一起經歷探究歷程的重要性。配合新課程的 園，這就引致她的家沒有受汽車 要求，大家對教學的重心有了新的視角。例 廢氣的污染。 如，本組同事與天水圍某校在發展科學探究 老師: ……有沒有同學嘗試解釋以下 課題時，透過一個有趣的實驗設計，引發學 現象 : 「在一帶黃色代表中度污( 生留心關注社區內空氣污染的情況之餘，也 染或橙色居多的環境中，為甚) 發展學生科學探究的思維。 麼這四位同學的家會是綠色標 老師首先要求學生以雙面膠紙充當空 貼的 ?」 氣污染微粒搜集器，放在家中搜集空氣污染 同學丁 : 我估計這視乎他們所居住的層 程度的數據，然後歸納全班資料在課堂上舉 數，以及他們是否經常打開窗 行一次數據分析，以了解社區空氣污染的整 戶。我們的測試是在窗邊進行 體狀況。這個方法雖然粗疏，結果亦受多方 的，若果他們有時關窗，錄得的 面因素影響，但卻能讓學生踏進科學探究的 空氣污染情況便會比較輕微。此 門檻：自己動手探索，在個程中細心觀察、 外，也要看他們的樓房面向哪 討論、分析數據並建立有根據的結論。 邊，如果是低層和面向馬路，空 同學甲： 通常橙色標貼 代表嚴重污染( 的) 氣污染程度就會較高。 地方都是靠近繁忙的道路或是 河的周圍。 ……這點橙色對面是 1 「常識科聚焦小組訪談會」，目的在透過探討本組常 天湖路，這處天循和翠湖靠近的 識科為學挍提供的支援服務對學校推行常識科新課