第6讲个案研究法.pptVIP

?㈡指导阶段? 三年级的孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上的向往，但对其责任方面的认知还远远不够。针对这一特点，在每一次的小干部会上，我都通过对比较负责任的干部的表扬来激发其他小干部的责任心，并且反复强调作为干部的榜样作用。以此来约束它们、激励他们。? 在平时我也注意对其他表现好的干部进行表扬，树立他们在同学中的威信。并且及时地做到纠正他们对有些同学的不正确的做法与态度。? XXX的家长还让其在校订阅了《少先队小干部》，我借此鼓励她将读到的对她有启发的文章在小干部会上读给大家听，帮助其他干部进行学习。? ㈢追踪评估阶段? 经过一个学年的指导，她在各方面的威信已基本确立起来。并且有很强的“补位”意识，能够主动帮助其他小干部进行管理的工作。但在纪律等其他方面还有待于进一步进行巩固。 案例2 课题名称：对个性较强的学生进行教育、培养的个案研究报告 一、个案学生的基本情况 姓名：XX 性别：男 籍贯： 班主任：韩鹏艳 家庭住址： 家庭背景：XX的父母都是高级知识分子，但工作都很忙，所以平时很少和他在一起。他住在自己的外婆家，平时的学习、生活都是由他的外婆照料。为了开发他的智力，他的外婆还利用周末的时间给他报了数学兴趣班，而外婆的年岁很大了，所以很多事都管不了他，对他的学习上的问题更是常常“心有余而力不足”。 二、研究的目的与重点 ㈠目的：对于像这种父母因工作忙而无法在平时及时地了解学生情况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子，往往都比较任性。而XX的情况就更特殊一些，他的任性的表现非常外露，在同学、老师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。 ㈡研究重点： 1、 诊断教育问题的成因 个案学生的主要特征 ①学生发展与人交往情况：愿意与其他同学游戏，但对于别的孩子的“不小心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。对于小干部对他进行的帮助，也要视他们的态度而定，只接受别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。 ②学习情况：有一定的上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意积极发言。学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差。很喜欢玩电脑游戏，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止。在平时对于老师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间，但反复性大。若给予的表扬稍多，则会很容易自满起来，恢复原状。 ③个案学生问题的成因 由于在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己的意愿。而对自己的父母，他更是寸步不让。所以，在老师和同学的面前，他也经常故技常施，就算是有所“收敛”，但他一贯的思考方式也是没有改变的。 2、 寻求有效的教育对策 ①考虑到他与父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。 ②在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的进步及时地给予鼓励。 ③交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。 三、研究的内容、方法与效果 ㈠教育的具体措施 1、在初次见面时给予彼此一个好的印象：在开学初的大扫除时，我以班主任的身份正面接触了XX，在彼此的微笑问好后，我们一起认真地干了起来。在忙碌过后，我又委托他去给大家买冰棍，他高兴得立刻就去买了来，并将冰棍一一分给了其他同学。在这之后的开学典礼后的班会上，我特别表扬了这几位提前来帮忙的同学，向他也投去了赞许的目光，希望他能感受到老师的重视与对他的鼓励。 2、交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。 通过开学一段时间的观察，我发现他与另外一名同学每天都很早就来到了学校。经过了再三的考虑，我和他经过一番商量，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。经过一个月的考虑，和每天早上他的表现，我决定任命他为卫生委员。在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会。在得到正式的任命后，他很高兴，做起值日来比以前更卖力了。所以，在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自己，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够接受。虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他，甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍惜自己的“职位”，并为此而做出了一定的努力。所以，每一次，到最后，我还都会给予他再一次的机会。而且，我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。争取在各方都及时肯定他的进步，同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上。