幼儿计算教学法--儿童知识.pptVIP

运用引导发现法时，要注意以下几点： 1．教师要创设发现的情景，或向幼儿提供一定的材料，使他们在直接操作感知的基础上去发现新知识。 2．教师要放手让幼儿去思考，克服某些困难，直到发现解决问题的办法。 3．对于能迅速、正确地解决问题的幼儿，应给予肯定和鼓励。 4．对于独立发现有困难的幼儿，可以适当给予启发，但不要暗示答案。 * /soft/ dfgdfhfhf 计算教学中应注意的几个问题 一、教学方法的选择 根据教学内容选择教学方法 根据幼儿的年龄特点选择教学方法 几种教学方法的配合 选用任何一种教学方法都要注意教帅语言的配合 * /soft/ dfgdfhfhf 二、在计算教学中，注意调动幼儿的学习积极性和主动性 提供条件使幼儿有更多的操作机会，从而调动幼儿学习的积极性。 在教学过程中，教师要创设问题的情境，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿渴望去学习新知识。 运用启发式进行教学 及时肯定和鼓励幼儿学习上的进步 * /soft/ dfgdfhfhf 三、在计算教学中，注意选择合适的教具 (一)实物教具 1．利用废物作教具。如小瓶，瓶盖，小盒，冰棒棍等。 2．利用自然物作教具。如小石子，树枝，树叶，竹片，贝壳等。 3．利用玩具作教具。如各种不同颜色、不同大小的积木，各种球，各种塑料玩具和机动玩具等。 4.一些儿童用品也可以作教具。如小碗、小盘、小镜子、小手帕等。 (二)计数器(电动的或用手拨的计数器) (三)贴绒或带磁性的教具 1．贴绒教具，是用纸或布制成各种实物或小动物的形象，粘贴或钉在绒布上。一般供教师演示用。 2．带磁性的教具，是各种实物或小动物的形象装有小磁铁片，能吸附在铁片上，一般也是教师演示时使用。 * /soft/ dfgdfhfhf (四)图片和卡片 1．图片，根据教学内容和教学要求，设计的各类挂图、图画。可以供演示时使用，也可以在幼儿操作时使用。 2．卡片教具，如实物卡片，点子卡片，数字卡片或式题卡片等。大卡片供教师演示用，小卡片供幼儿在操作时使用。 (五)几何教具 1．纸制或木制的各种几何形体。 2．七巧板、钉子板。 (六)电化教具，如幻灯片、投影仪等。 在以上各类教具中，凡是教师演示用的教具都应做得大一些，颜色鲜艳一些，但数量不宜过多；凡是幼儿操作使用的教具，可以做得简单一些，小一些，但数量要多一些，尽力让每个幼儿都能有一套小学具，便于人人动手操作。 * /soft/ dfgdfhfhf 在制作，选购和使用教具时，应注意以下的几个问题： (一)制备教具时，尽力就地取材，可以多选择废料作教具，购买少量低价的教具。教具的外形应力求美观大方，符合卫生和安全的要求。不宜追求新奇、华丽，以免分散幼儿的注意力，影响教学效果。 (二)制备的教具，尽是使一种教具多种用途。不但在教学不同的内容时可以用，在不同的年龄班也都好用，充分发挥教具的效益。特别是要有利于幼儿进行各种操作活幼。 * /soft/ dfgdfhfhf (三)要根据教学内容和幼儿的接受能力选用合适的教具。选用的教具既要便于揭示数学概念的本质特征和知识的规律性，又要使儿童容易看懂。 (四)教师在使用教具时，不要停留在直观的水平上，而要引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡，逐步理解和掌握抽象的数学初步概念。 (五)在使用教具时，教师要注意发挥语言的凋节作用。教师的语言要正确、简练、规范，又要生动形象，这样才能更好地发挥教具的作用。 * /soft/ dfgdfhfhf 四、在计算教学中，要既面向全体幼儿，又注意个别差异教师教给幼儿数、形知识时，要从大多数幼儿已有的知识和生活经验出发，并符合一般幼儿的认知特点和规律，这样才能被大多数幼儿所理解和掌握，并且也便于培养他们的学习兴趣和发展他们的智力。此外，还要了解幼儿的知识基础，生活经验和接受能力上的差别，具体分析造成差异的原因，制订相应的教育措施 * /soft/ dfgdfhfhf 幼儿园计算教学的具体安排及教学要求 物体的分类和排序 10以内的数及加减法 简单的几何形状 量的比较 空间方位和时间 * /soft/ dfgdfhfhf 物体的分类和排序 小班 把相同的物体分别归类；按物体的颜色、大小、长短、形状等特征分类。 把3个以内的物体按大小、长短排序。 比较两组物体量的多少（每组不超过10个） 中班 按物体的颜色、大小、长短、形状、粗细、高矮、厚薄等特征分类 把6个以内的物体按大小、长短、粗细、高矮、厚薄等特征排序。 大班 按物体的两个特征分类。 把1~10的圆点卡片或数字卡片排序；把物体按一定的规律排序。 * /soft/ dfgdfhfhf 10以内的数 10以内的加、减法 小班 区别1和许多及其关系 认识4以内的基数 中班 认识10以内的基数，初步理解数的守恒