幼儿园社会活动指导2--儿童知识.ppt

第二节 幼儿园社会教育的方法 一、语言传递法：有目的地运用语言与幼儿交流让幼儿了解社会行为规范、增强意识。 二、行为练习法：组织幼儿按正确的社会行为规范去进行实践的教育方法 三、强化评价法：利用他人对幼儿行为评价、强化幼儿的积极行为，抑制幼儿的消极行为 四、角色扮演法：教师创设现实社会中的某些情景让幼儿扮演一定的社会角色 五、移情训练法：指设身处地的站别人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要。 * /soft/ dfgdfhfhf 以”过马路”教育活动为例 请说说一下教育活动用了哪种方法？ 1、教师在教育活动中，讲解过马路的交通规则如：红灯停，绿灯行。过马路要走斑马线等。 2、讲解完之后，教师创设环境，让幼儿扮演行人过马路。 3、在玩游戏的过程中，教师对那些遵守交通规则的幼儿进行表扬，对那些不看交通灯，乱闯红灯，不走斑马线的幼儿进行批评。 4、游戏结束之后，教师让幼儿思考，假如盲人要过马路，怎么办呢？让幼儿闭上眼睛体会一下什么都看不到会是什么感觉。再让幼儿说说该如何帮助他们。 5、离园时，教师让家长带孩子去练习过马路。 * /soft/ dfgdfhfhf 【案例】某教师组织本班幼儿围坐成圆圈，然后发给幼儿一个玩具娃娃，要求幼儿将玩具娃娃递给旁边的小朋友，并且说“请你玩娃娃”，而接到娃娃的孩子必须说“谢谢”。玩具娃娃就这样按顺序在幼儿之间会传递。 请分析：这个教师使用了哪种社会教育的方法？这样使用好不好？为什么？ * /soft/ dfgdfhfhf 第三节 幼儿园社会教育的途径 （一）专门的社会教育活动： 是指教师从幼儿园社会教育目标和原则出发，结合本班幼儿的实际需要，选择相应的内容，精心设计教学过程并组织实施，以完成一定的社会教育任务的专门教学形式 主要形式： 1、参观：参观小学、工厂、博物馆、展览馆 2、社会实践：到蛋糕店买蛋糕、慰问老人、去果园采果子 3、游戏（角色游戏）——幼儿对成人社会生活的想像和模仿 4、谈话——围绕话题进行交流、讨论 5、综合活动 ——围绕主题，多种形式进行教育 * /soft/ dfgdfhfhf 第三节 幼儿园社会教育的途径 （二）渗透的社会教育活动：是指在幼儿园各项活动中随时随地捕捉社会教育因素，并随机进行渗透学习的一种机动教学形式。 可以从以下方面进行渗透教育： 1、日常生活中各个环节的渗透学习。 日常生活环节蕴含了许多社会教育的有利因素，教师可以利用这些因素对幼儿进长期教育，以帮助他们逐渐形成良好的习惯。 2、在游戏中的渗透学习。 幼儿在游戏中的行为表现最能反映其社会性发展的真实水平，因此，教师应注意观察幼儿游戏的情况，在必要的时候，给予支持和指导，使幼儿得到发展。 * /soft/ dfgdfhfhf 3、各个领域活动中的渗透学习。 幼儿园各领域的教学活动中同样蕴含着丰富的社会教育契机，教师应注意将社会教育的有关内容和要求渗透到各领域的教学之中。教师善于发掘不同的教学内容中蕴含的社会教育因素，在各种教育活动中有机地渗透社会教育内容与要求，使幼儿于无形中受到教育，促进其社会性的发展。 如：科学活动“动物”这一主题，——让幼儿学习照顾小动物，激发幼儿的爱心，并能让他们认识保护野生动物的重要性等内容。 语言活动“狼来了”——诚实、不说谎 音乐活动”世上只有妈妈好”——爱妈妈的情感 手工活动“制作贺卡” 体育活动“接力赛跑” * /soft/ dfgdfhfhf 4、环境中的渗透学习。 A、从大教育观的角度看，就是要使园内、园外环境的教育影响趋于一致，也就是将家园共育、社区与幼儿园的合作 B、从幼儿园本身的角度看，就是要注意创设幼儿园内和谐、安全的人际氛围和蕴含社会教育目标的物质环境，充分发挥教师的榜样作用和环境材料的潜在价值，让环境来“说话”，使幼儿的社会性在环境的潜移默化中得以发展。 5、家园共育中的渗透学习。 幼儿社会性的发展是幼儿园、家庭及社会环境多方面教育合力的结果。实践证明，家园一致会使教育效力大增，反之则会相互削弱教育功效。 例如:家园联系栏\家长开放日\家园联系册\家访\亲子活动 * /soft/ dfgdfhfhf 第四章  幼儿园社会教育活动的设计与指导 * /soft/ dfgdfhfhf 第一节 确定社会教育活动内容的原则 一、确定社会教育活动内容的依据 （一）社会现实 1、社会现实为儿童提供了认识的源泉 例如：城市与乡镇的不同 2、社会现实激发儿童的社会情感和社会行为 例如：到超市购物、坐公交车、捐款 （二）儿童本身的发展特点和需要 1、儿童认识事物的特点——从具体到抽象 2、儿童社会性的发展需要