幼儿园区域活动讲座文稿(Lucky)--儿童知识.ppt

一切准备妥当后，即可展开活动。老师可在一旁观看、协助，也可视情况而定，建议幼儿交换角色。 延 伸： 在活动进行前，可以安排一次户外教学活动，实地到制鞋工厂参观，观察制鞋过程。 也可以尝试“逛书店”、“逛服装店”、“逛百货公司’等类似的装扮活动。 ☆ * /soft/ dfgdfhfhf 二、 区域活动的基本要素： （一）、 内隐的教育性 它的教育不是他人直接的传授，也不是概念的学习，而是幼儿通过摆弄、操作获得的直接经验，所传授的教育内容和教育目标是教师通过材料传递给幼儿的，它是蕴涵于幼儿的操作过程中的。 * /soft/ dfgdfhfhf 内 隐 的 教 育 性 * /soft/ dfgdfhfhf （二） 材料的重要性: 它是落实教育目标,促进幼儿个体发展的依托和载体.没有了适合的材料，幼儿操作就陷入了盲目，活动也就失去了很大一部分的教育性，就完全变成了幼儿的自我游戏。 * /soft/ dfgdfhfhf 材 料 的 重 要 性 * /soft/ dfgdfhfhf （三）活动的自主性 创设活动区的目的就是提供一个便于儿童移动、建造、分类、制作、实验、装扮、与朋友一起活动、展现作品的空间。创设这样的空间是为了儿童通过自己的活动来学习，达到促进个体有个性发展的教育目的。 如果活动中不能 尊重儿童的意愿，那就背离了区域活动的基本性质。　 * /soft/ dfgdfhfhf 活 动 的 自 主 性 * /soft/ dfgdfhfhf 区域活动是一种教学组织形式区域活动是一种教育方法区域活动是一种学习活动 * /soft/ dfgdfhfhf 教师的 教育目标 （四）区域活动各要素间的关系： 恰当的操作材料 幼儿的自主发展 * /soft/ dfgdfhfhf 三、 区域活动的基本类型: 　 建构区 美工区 认知区（益智区） 角色区 数学 语言 自然观察 身体运动 　 * /soft/ dfgdfhfhf (一)、建构区 * /soft/ dfgdfhfhf 1、教育目标： 　　 学习数和许多基本概念。例如：重量、平衡、计量、大和小、高和矮、相同和不同、上和下等。 学习按大小、形状分类，学习配对 简单了解建筑物是如何搭建的 可以了解不同的几何形状 帮助幼儿大、小肌肉发展　 启发幼儿的创造力 学习收拾东西 获得成就感 * /soft/ dfgdfhfhf 2、 投放材料： 各种类型积木：包括大型积木、小型积木、自制积木、硬纸板积木、工程师积木、插孔积木、插塑积木。 * /soft/ dfgdfhfhf 3 、空间布置的原则： 四不要： 1、不设置在与安静区相邻的地方 2、建构区内不要放置桌椅 　 ３、建构区不要设在通道上 　 ４、建构区的活动面积不宜太小 　 * /soft/ dfgdfhfhf 四要： １、以矮柜或架子隔出区域，以防止幼儿分心，可以把建构区和角色区相邻，一方面鼓励积木游戏中的装扮活动，一方面可以把较吵闹的区域安排在一起。 ２、地方可铺一张地毯，使幼儿坐着舒服，更可以消除一些声响。 ３、粘贴标志在积木架前一步宽的距离，表明胶布和积木架之间不可以搭积木，这样，可以避免幼儿在取积木时碰倒积木作品 ４、如果没有地毯或架子不够，不能用上述方法划分出区域，可以在边界帖上胶布，表明建构区的范围 * /soft/ dfgdfhfhf * /soft/ dfgdfhfhf 4、 教师在建构区的角色： １、引导幼儿到建构游戏区玩 ２、帮助幼儿学习搭建积木的方法 ３、观察幼儿所搭建的作品，并和他们讨论其作品　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ４、调解幼儿的冲突 ５、安排收拾工作 * /soft/ dfgdfhfhf * /soft/ dfgdfhfhf （二）、美工区 1、教育目标 A、鼓励幼儿创作的环境，有利于幼儿创造力的发展 B、有利于幼儿肌肉的发展 C、帮助幼儿学习色彩的运用 D、让幼儿感受各种不同材料的质感 E、让幼儿有表达自我感受的机会 * /soft/ dfgdfhfhf 2、美工活动的类型与材料 绘画活动的材料:画