学前儿童数学教育课件--儿童知识.ppt

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣； 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 * /soft/ dfgdfhfhf 3、幼儿数学教育内容的范围 感知集合教育 10以内的数 10以内的加减法 简单的几何形体知识 量的初步知识 空间方位初步知识 时间初步知识 * /soft/ dfgdfhfhf 4、现有的幼儿数学教育内容中蕴涵着哪些数量关系？试理解这些数量关系。 （P65-69） * /soft/ dfgdfhfhf 5、幼儿数学教育活动目标的表述特点 目标表述具体，操作性较强； 对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展往往没有相应的目标。 * /soft/ dfgdfhfhf 第三章 幼儿数学教育 活动的设计 * /soft/ dfgdfhfhf 1、设计幼儿数学操作活动应考虑的要素 一、目标： 二、材料： 三、规则： 四、形式： 五、指导： 六、评价： P95-98 * /soft/ dfgdfhfhf 2、教师在组织教学活动过程中应注意哪些问题？ （P107－109） * /soft/ dfgdfhfhf 3、活动目标表述的方式及注意点。 1、教师作为行为主体，用教师所做的事 情来表述：“使幼儿…”、“启发幼 儿…”“发展幼儿…” 2、幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变 化来表述： “会…”、“体验…” “学 习…” * /soft/ dfgdfhfhf 注意点： 1、多数情况下，活动目标中常常不列出兴趣态度和行为习惯的养成的要求。 2、 在同一个活动中，表述的方式要统一。 3、一般以幼儿作为行为的主体。 * /soft/ dfgdfhfhf 4、试分析数学教学活动过程中教师与幼儿的问题（对话）行为 教师的发问不能太难，一次只提一个问题。 问题提出后应让幼儿有一段短暂时间思考，然后再请幼儿回答。 对幼儿的正确回答教师应有积极反应，以表示对他的肯定。 幼儿未能正确回答，不要转请其他幼儿回答，这样会挫伤幼儿学习积极性，影响其自信心。 * /soft/ dfgdfhfhf 5、学会设计一个幼儿数学教育活动 一、活动名称 二、活动目标 三、活动准备 四、活动过程 五、活动延伸 * /soft/ dfgdfhfhf 第四章 幼儿数学教育 活动的实施 * /soft/ dfgdfhfhf 1、 幼儿数学教育的途径 教学活动： 生活活动： 区角活动： 游戏活动： 其它教育活动： 家庭活动： * /soft/ dfgdfhfhf 2、 数学区的含义、功能与指导 含义：在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。 功能：幼儿再行体验、幼儿自行学习、教师个别辅导 * /soft/ dfgdfhfhf 数学区的活动指导 1、教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则； 2、使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用； 3、数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换； * /soft/ dfgdfhfhf 4、在添置新的内容时，应向全体幼儿介绍，并说明使用方法和放置地方； 5、动员幼儿和家长为丰富数学区的材料。 6、在观察的基础下教师给予个别的指导。 * /soft/ dfgdfhfhf 3、哪些内容需要采用集体活动形式 一些需要教师讲解、示范的数学知识、技能； 新的数学活动或游戏活动； 幼儿难以独自发现和感知的一些数量关系； 教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学感性经验 。 * /soft/ dfgdfhfhf 4、教师对小组活动的指导要求： 提供充分的多层次的学习材料； 让幼儿独立地选择活动内容； 让幼儿充分地操作各种材料； 观察了解幼儿的活动情况； 在观察的基础上给予必要的指导。 * /soft/ dfgdfhfhf 5、试分析操作法 操作法的含义：（P82） 操作法的特点：（P82） 操作法的指导：（P83） * /soft/ dfgdfhfhf 6、比较法的形式、使用时的注意点 （P88－90） * /soft/ dfgdfhfhf 7、幼儿数学教育的组织形式 集体活动形式：（P91） 小组活动形式：（P92） 集体与小组相结合的活动形式：（P93） * /soft/ dfgdfhfhf 8、小组活动中教师观察与指导策略 向幼儿提出建议或启发性的问题； 提醒幼儿遵守规则或明确任务； 帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能； 给幼儿再次示范和讲解。 * /soft/ dfgdfhfhf 第五章 各年龄