关于小学生习作的教学研究资料--儿童知识.ppt

3、习作内容上 与学生的生活结合 与学生的阅读结合 提高习作实用价值 * /soft/ dfgdfhfhf 三 争论的主要问题 1 以作文为中心组织语文教学 2 作文要培养学生认识能力 3 小学以写记叙文为主 4 作文训练序列 5 作文中的虚构 * /soft/ dfgdfhfhf 关于以作文教学为中心 阅读和写作 阅读为基础 作文为中心 读写并重 * /soft/ dfgdfhfhf 作文要培养学生认识能力 认识 ＋ 表达 作文教学既要培养学生用词造句、布局谋 的能力，又要培养学生观察事物，分析事 物的能力。 * /soft/ dfgdfhfhf 叶圣陶说： 小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。 《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社 * /soft/ dfgdfhfhf 作文训练序列 1 按从说到写，按“ 句─段─篇” 的顺序安排。 2 按写作方法分格进行 3 按作文训练方式安排 * /soft/ dfgdfhfhf 作文分格训练 基本格式：1 三段式练习及开头、过渡、结尾；2三种形式的人物对话；3 总述分述。 基本功: 1 一件事；2 写一个人；3 一景一物 基本方法:1 观察日记；2 听写、仿写；3 列写作提纲。 基本技能:1 语言表达和想象能力；辨析写动作、形态、声音、颜色、味道，及喜、怒、哀、乐、惧等；2 微观描写，如动作强调格，表情强调格，记叙加联想格等；3 学生自查互改训练，从单项到综合。 * /soft/ dfgdfhfhf 　┌ 　 │一年级　│看图说话，讲故事 │启蒙阶段 ────────────── │ │二年级 │看图写话，记日记 │ ├────┼─┼───-------------──── ┤ │ 三年级　 │片断训练，写短文│ │过渡阶段 ├─────┼──── ┤　　　 │ 四年级　 │观察素描，写具体│ ├─── ──────── ┼────── ─┤　　　　　　　　　　　 　 │五年级　 │命题作文，列提纲 │ │综合训练 ├──── ┼─────── ─┤　　　　 　 │　六年级 │综合训练，放胆文 │ └──── ┴──── ┴──────── ┘ 　　　 　作文训练方式 　　 　　　 * /soft/ dfgdfhfhf 丁有宽记叙文读写结合系列 探索小学记叙文写作基本功： 作文三（四）十法： 叙事4法、 写人8法、 状物3法、 开头5法、 结尾4法、 篇章结构6法 丁有宽 * /soft/ dfgdfhfhf 丁有宽记叙文读写结合系列 一、分步训练，逐步提高 二、突出重点，精讲多练 三、教给方法，培养能力 * /soft/ dfgdfhfhf 加强口语，注重实用 注重作文的实用价值。 开拓思路，发展个性。 强化口语，促进书面语言的发展。 * /soft/ dfgdfhfhf 作文素描训练 精心设计素描内容 静物素描 《小闹钟》 《我的一个文具》 《我的一个玩具》 《心爱的小玩意》 * /soft/ dfgdfhfhf 对话素描  蚂蚁和大象比力气 要求：对话表演两次，要求记叙对话时适当加上神态、动作描述。 鲸是鱼吗？ 对话表演，记叙对话，并适当描述人物的动作和神态。 宇宙的奥秘 要求展开想象，写人物心理活动，并灵活运用写对话的四种形式。 * /soft/ dfgdfhfhf 五、作文教学改革的趋势 加强习作的实践机会 激发习作动机，注重兴趣培养 注重个性发展，培养创新精神 淡化文体，培养社会需要的写作能力 重视修改能力和习惯培养 重视在写作中运用已积累的语言材料 * /soft/ dfgdfhfhf 1、加强习作的实践机会  任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。 写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。” “写作的