新媒体环境下高中英语教与学的新思路.docVIP

精品论文 参考文献 新媒体环境下高中英语教与学的新思路 郑 和 摘要：目前，高中英语课堂教与学存在的最大问题便是课堂有效性不是很高。这种只重视知识的传授而忽略环境与文化背景的发展与认知；只重结果而不重过程的“填鸭式”教学方式导致的结果必然是教师越教越累，学生也越学越烦。这就严重影响到了英语教学的发展。我们英语教师应该反思自己的课堂教育教学行为，调整教学策略，探索出一条真正适合自己和学生的教与学的方案。力求在新媒体高速发展的背景环境下充分调动学生自主学习英语的兴趣与积极性，从而提高英语教学效率。 关键词：高中英语；新媒体环境；教与学；新思路 一、引言 《英语课程标准》把“激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯”放在了首位，说明“学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆”。可见，兴趣这一非智力因素在教与学的活动中的重要性。课堂教学是一项艰巨而又复杂的活动。如何使学生与教师在高中英语学与教的过程中保持高度与浓厚的兴趣呢？笔者认为快速发展的新媒体环境为我们提供了新的思路。 二、新媒体环境下高中英语传授的新思路 以电脑与网络技术为代表的新媒体日益成为人们学习与生活工作中不可或缺的主要工具。如何能够在随着新媒体带来的便捷化的信息技术、全球化的现代境遇中充分挖掘新媒体的强大优势，力避新媒体所带来的种种弊端，使高中英语教育工作进一步适应社会经济发展和现代中学生学习与成长的需要已成为一个具有重要价值的时代课题。 1.教师合理利用新媒体设计一定高度的教学目标 在课堂教学实践中，有些教师为了强化教学重点，课堂上讲解语言知识过多，教学重点内容是作为语言知识由教师向学生进行讲解，其教学程序是先教重点单词和句型、后教对话或课文，采取演绎法的程序，这些都不符合外语教学基本规律；另一些教师在课堂上能够突出学生活动的主体地位，特别是能够充分调动学生进行口头会话训练，并充分利用语言情景因素和模拟交际因素，但是同时却没能对当堂课既定的目标内容进行专门强化训练，没能充分发挥教师对学生活动的干预和导向作用，课堂教学的实效性显得不足，教师应积极从新媒体中获得相关的教学经验，在课堂之前就设定好一定高度的教学目标与任务。 2.教师利用新媒体充分调动学生学习英语的兴趣 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，这样才有可能提高课堂的效率。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是他们的课都让学生着迷，才能高密度、高质量地实现教学目标。 课上灵活多变课下丰富多彩。词汇教学在英语教学过程中历来被认为是最枯燥乏味的，大多数学生都是在记忆词汇方面失去兴趣而跌跤。如果老师能够跟随新媒体的步伐将枯燥的英语词汇和文章形象化的以影像或是实时情景沟通的方式传教于学生，相信这样就会把抽象的东西具体化、形象化的勾起学生的好奇心、求知欲，从而全面调动学生看、听、想多方面的积极性。 3.利用新媒体辅助教学提高课堂效率 运用新媒体精心设计好每一堂课把抽象的语言、单调的词汇具体化冲破时间和空间限制创设理想的英语教学情景，就会深刻地吸引学生的注意力，容易使学生进入深度的学习状态并迅速提升英语学习兴趣。同时，用现代信息技术可以实现目标检测，反复进行训练，达到巩固、提高的效果。 三、新媒体环境下高中英语学习的新思路 1.以新媒体为渠道培养自我正确的学习心态 从一开始我们学生就应树立正确的学习观。在新媒体日新月异的发展之下，开眼看世界已不再是个棘手的问题，通过新媒体这一渠道我们学生应认识到英语在国际国内活动中的重要性，认识到英语是研究现代科学技术不可缺少的工具。学生应具备“为自己而学”的心态，回报父母和国家的心态激发学生“做学习的主人”的意识使其产生“我能学好英语”的信心在教学活动中更应重视帮助学生了解现实、关心时事、贴近生活尽可能多角度、多侧面地发掘学科学习中的真、善、美，引起学生共鸣以形成他们学习的兴趣。 2.在新媒体的环境下实行情感教学 实行情感教学当然要尊重学生，相信学生有极大的学习潜能，为他们提供充分发展潜能的机会，英语教学就会取得更大的成就。当然学生还存在“个体差异性”。这就凸显出了新媒体环境背景的优异特质，新媒体所具备了参与的广泛性、传播的及时性、行为的个性化、内容的丰富性以及沟通的互动性，这些优势都能满足尊重学生的差异性，给每个学生提供平等的学习机会针对不同类型的学生采用不同的对策。如有的学生口