教育教学论文 培养学生浓厚的兴趣浅议.doc

培养学生浓厚的兴趣浅议 [内容摘要] 兴趣是最好的老师，直接影响着学生的学习效果。兴趣是一种“催化剂”，对学生的学习起着推动作用；对学生的实践活动及发展能力起着良好的积极作用。学生对学习本身产生兴趣，就会自觉地、主动地进行学习和探索，积极参加各项实践活动。只有在此时，学习对他们来说才是一种极大的乐趣，才有利于他们取得较好的成绩。我们经常会遇到这样的现象：学生看一本感兴趣的书时总是爱不释手，甚至不由自主地违返课堂纪律而在课堂上偷偷地阅读。这时，他们的思维主动完全被书中的情节吸引住了，对周围的一切都漠然处之。相反，学生对某一门学科不感兴趣，那他就很难专心听讲，学习的效果自然不会好。当前，有些学校特别是一些乡镇学校，出现个别学生逃学和辍学现象，除一部分学生确实存在经济困难和某些学生家长法律知识淡薄外，相当一部分学生在很大程度上就是因为缺乏学习兴趣。 [关键词] 培养学生 激发兴趣 微笑教育 教学方式 培养学生浓厚的兴趣浅议 素质教育是以提高人的素质为目的的教育，是我国当今教育状况的一个重要课题。人的素质是人的身心发展的总水平，是人在先天禀赋的基础上，通过环境和教育影响发展起来的稳固的品质。一个人要想具有较高的素质，除了需要一个良好的外部学习环境外，还有一个不可缺少的内在因素——浓厚的学习兴趣。 人的兴趣可分为直观兴趣、自觉兴趣和潜在兴趣三个层次。前两种统称外在兴趣，属不稳定层次。后一种称作内在兴趣，也叫“志趣”。直观兴趣是由于对某种事物的一时好感而引起的，是一种短暂的兴趣。自觉兴趣虽然稍高一层，但它仍属外在兴趣。比如：有的学生在刚开始学习外语时，觉得新鲜，也很感兴趣，随着时间的推移，生词越来越多，课文越来越深，语法越来越复杂，这时，一些缺乏远大理想的学生便产生了知难而退的思想，最后，反而感到学习外语很枯燥。由此可见，自觉兴趣也是很难持久的。潜在兴趣就不一样了，它把兴趣和志向结合起来，因此也称其为“志趣”。因为它有明确的学习目的，还有意志品质的支持，因而能够自觉地克服学习中和实践中遇到的各种困难。 激发学生的学习兴趣，刺激学生探求知识，是教育教学本来的目的。而我们现在有些学校的教学活动恰恰在这一点上误入了怪圈，学习的最终目的就是“应试”拿高分。一切教学活动都围绕着这一目的来运作。因而导致学生被动学习而无趣，教师教而费劲。不健康的兴趣对学生的成长是有害的。因此，教师应该懂得掌握学生兴趣的发生和发展的规律，以利于培养学生健康有益的持久稳定的潜在兴趣。 那么，我们怎样才能培养学生的的浓厚的学习兴趣呢？ 要对学生进行学习目的性的教育 当前，各学校开展的素质教育就是根据学生的实际及原有特长和水平，进行多方面的培养教育，使其成为新时期所需要的建设人才。学生对自己学习及素质教育的总目标理解透彻，兴趣就越大，学习就越努力。 不论是在课堂内和课堂外，对于学生的学习和各项活动，教师只要采取生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，就能培养学生的兴趣。例如：通过以“为实现四化而努力学习”、“知识在社会主义建设中的作用”等主题的班会，使学生了解学习与祖国建设事业关系的重要性。从而激发学生努力学习的兴趣。学生在整个学习过程中，不仅要明确总的学习目的，还要明确每一学科在社会科学和自然科学中的地位，以及在国民经济中的作用。只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。反之，学习就会成为学生的一种负担，教学也就缺乏生机，枯燥无味。 兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是减轻学生负担的有效措施。但是，长期以来，由于几千年的传统教育思想的束缚，我们在课堂教学中一直忽视了这个问题，直到现在，我们仍然有相当一部分教师还在采用强制性的教学方法。课堂上，教师百倍警惕，随时注视着学生的一举一动，学生则每时每刻强迫着自己集中注意力。被动地接受着知识。结果，教师与学生相当一部分精力变成了无效劳动。一节课下来，教师疲劳，学生累，教学效果也不佳。因此，教师必须采取种种手段，激发学生的学习兴趣。 那么，怎样改变这种现状呢？ （一）、导入新课要新颖有趣，以引起学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半。一堂课“开场白”是整个课堂的第一步。走好第一步，把学生的兴趣调动起来，能起到事半功倍的效果。兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。学生对该门学科有了兴趣，就会主动地动脑、主动的参与、积极地学习，并能发挥其主体作用。为此，要想把学生的注意力迅速转移到学习上来，就必须有一个良好的导语设计。好的导语是激起学生学习的“第一源泉”、“第一颗火星”；好的导语，就像扔进水中的一颗石子，能在学生心中激起阵阵涟漪，引起学生兴趣，激起学生注意力很快地吸引到新知识的学习上来。因此，教师在设计导语时，力求做到内容新颖有趣，形式灵活多样，切忌千篇一律，一层不变。如故事激趣