建筑学专业建设发展规划 一、专业现状 1、历史沿革与成就 建筑学专业 .doc

建筑学专业建设发展规划 一、专业现状 1、历史沿革与成就 建筑学专业的办学基础是原福建建筑高等专科学校于1987年开办的建筑设计专业。2002年组建福建工程学院后，建筑学专业成为我校首批经教育部批准开办的8个本科专业之一，学制五年。 本专业2002年开始招生，目前共15个班级552名在校生，几年来本专业本、专科招生录取分数线都居全校工科本、专科专业前列。 2、目前专业优势与办学特色 （1）专业优势 1）在近8年的办学过程之中我校建筑学本科专业的教学效果已经初具成效，在全国大学生设计竞赛和设计作业评选中获得多次奖项，省级设计竞赛也屡屡获奖。考生第一志愿上线率100%，具有优良的生源条件。 2）我省及其周边沿海省市城市化进程的加快，房地产业、建筑业的长期快速发展为毕业生提供大量的就业和创业机会。 3）学校明确了建筑学专业是重点专业，这是建筑学专业近年来迅速发展的最重要、最有益的经验。在学校进一步发展的过程之中，师资与设施和经费等学科建设环境将会有更大的充实提高。 （2）办学特色 1）加强专业基本功训练 突出专业基本功的课程，从《建筑设计基础》到《毕业设计》，从大纲中可以看出对于专业基本功循序渐进的培养过程。 2）加强建筑设计主干课 在计划中以建筑设计课为主干，《建筑设计（1）》至《建筑设计（5）》为中间段，《高层建筑设计》为提高段，《建筑设计基础》（1、2）与《毕业设计》为该过程的起终点，各类专业基础课及专业理论课作为主干课的支撑，遵循循序渐进的原则。 3）理论与实践并重 实践教学是实践能力和工程能力培养的主要手段和途径，是应用型工程人才的特色所在，在本计划中占有相当的比重，共安排了50周的专用实践教学周，分布在不同的学期，在理论化教学中加强了工程意识，使学生了解，掌握工程设计的整体过程，以达到提高学生综合能力的目的。 （4）拓宽知识面，加强学生的创新能力 根据市场对人才的需求，计划中拓宽了专业面，增设了室内设计专业方向，贯彻因材施教的原则，发挥教学过程中的积极性、主动性、创造性、也是本计划的宗旨之一。 （3）办学特色 1）突出对学生的能力培养 包括：建筑创造能力、综合表达能力、建筑设计能力、市场适应能力、合作与组织能力。 2）强调集体评图在主干课中的作用 重视设计课的反馈环节，每一次草图及正图完成后都要组织评图，不断培养学生分析与判断能力。讨论式的辅导使学生的口头表达能力也得到了锻炼和提高。设计过程中的展评环节由学生介绍方案，并鼓励师生及同学之间的讨论，学生思维的全面性和敏捷性受到培养。各种集体评图及答辩使学生能力受到全面训练。 3）注重计算机应用 学生在前三个学年中即完成了计算机软、硬件的课程学习，在三年级以后我系加强了学生在计算机应用上的训练，并设专门教师加以辅导。开设了《CAAD》，培养了学生的绘画能力、强化了学生的CAD能力和建筑综合表达能力。使学生在四学年内基本掌握建筑表达的全部内容。学生进入第五学年可以完全利用计算机完成所有图纸。 4）注重模型的训练与表达 设置模型实验课时，在一年级的设计基础课中要求完成立体构成等模型作业，使学生初步有能力通过建筑模型表达自己的设计意图。从二年级至五年级的系列课程设计中鼓励学生通过工作模型推敲方案，拓展学生建筑空间想象力。 5）重视快速设计的职业训练 近几年，社会上的业主对设计时间往往限制很紧，方案变更频繁，设计周期短，几天出个方案，这是市场激烈竞争、追求经济效率的必然结果。在课程设计中加强快速设计训练对适应社会需要是十分必要的。从教学角度看，快速方案设计从分析、构思到图面表现都有特殊性。它可以检验学生的综合能力，有助于创造性思维能力的培养同时，能缩短设计周期，增加训练课目，培养坚韧顽强的毅力、讲信誉的职业道德。 在教学环节中，每个学期都设置“快题考试”，并作为一项单独的成绩计入学生档案。以此来激发学生的学习热情，达到教学目的。 6）将人文素质与工程背景教育纳入了课程体系通过课程设计、实验和工程实践，增强意识。余人次在只有相当于国际平均水平的1/10的设计师来做相当于国际同行人均5倍的设计任务专业培养方案培养方案以“学分制”为重点，加大实践性教学环节和选修课的比例24.4%。 2．教学内容的制定和实施 为拟定科学实用的教学内容，建筑学专业曾多次召开会议，就教学内容及教学方法等问题展开讨论。基础课坚持以“应用为目的，以必须够用为度”的原则，以讲清基本概念、基本原理，强化应用及与后续课程的结合上为教学的侧重点，不求学科内容本身的系统性和完整性；专业课教学内容的改革，始终坚持针对性和实用性原则，重在培养学生的未来岗位工作能力。 主要课程的教学内容和实施情况如下： （1）基础课： 政治思想德育课讲授内容包括《大学生思想修养》、《法律基础》、《毛泽东思想概论》，《马克思主义哲学》、《邓小平