定积分说课课件.ppt

平面几何图形的面积 具体计算步骤如下： 案例共性的归纳 * * 《微积分》（高职经管类） 　 § 5. 1定积分的概念 说 课 人：杨德志 说课部门：高教部 高教部 说教材 教材前后联系、地位和作用 在前面的课程中，我们通过学习导数，并利用导数研究函数的单调性、极值及经济活动中的优化问题等，渗透了微分思想． 微分研究的是局部的、动态的和瞬时的事物，是发生在“0”时刻的事件；而数学家则希望借此来“以暂定久”、“以常制变”、“以局部驭整体”，这就需要用到定积分了！ 定积分的应用在高职经管类各专业课程中十分普遍。 说教材 教学目标 Ⅰ、知识与技能目标： [1]通过探求曲边梯形的面积，使学生了解定积分的分割、近似代替、求和、取极限实际背景，了解“分割、近似代替、求和、取极限”的思想方法，建构定积分的认知基础； [2]通过这部分内容的教学，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力和辨证思维能力。 [3]会求简单的曲边梯形的面积． 说教材 教学目标 Ⅱ、过程与方法目标： [1]通过类比“割圆术”，引导学生萌发“分割”、“近似”、“以直代曲”的想法，变曲为直； [2]通过对比分割后图象面积差的变化特点，突出“细分割、近似和、渐逼近”的数学过程； [3]通过数学软件的演示，观察数据特征，让学生经历“刨光磨平”的逼近过程，从直观上理解极限思想，接受极限值即准确值的数学事实． 说教材 教学目标 Ⅲ、情态与价值目标： [1]从生产生活实践中创设情境引出课题，培养学生的创新意识和科技服务于生活的人文精神，鼓励同学们勤于思考、刻苦学习； [2]帮助学生建立“分割、近似、求和、取极限”的定积分思想，渗透“化整为零零积整”的辨证唯物观． 说教材 教学重点、难点 了解定积分的基本思想方法（以直代曲、逼近的思想），初步掌握求曲边梯形面积的“四步曲”——“分割、近似、求和、取极限”． [1]掌握“以直代曲”“逼近”思想的形成过程，尤其是“刨光磨平”的极限过程； [2]求和符号∑． Ⅰ、教学重点： Ⅱ、教学难点： 说教材 学习方法 1.发现法解决第一个案例 观察 分析 探索 猜测 验证 解决 2.模仿法解决第二个案例 3.归纳法总结出概念 4.练习法巩固加深理解 教学方法 以讲授为主：案例教学法（引入概念） 问题驱动法（加深理解） 练习法（巩固知识） 直观性教学法（变抽象为具体） 教学手段 板书教学为主，多媒体课件为辅（化解难点、保证重点） 定积分的概念 案例1 曲边梯形的面积 （重点解决） 案例2 变速直线运动的路程 （类比简单解决） 探--究 思---解 归---结 探---究 思---解 归---结 定 义 总 体 设 计 教学过程设计 说教学设想 说教学设想 ——复习引入 矩形 三角形 圆 平行四边形 梯形 正六边形 思解 阶段 概念探索阶段 启发 探究 引人 入胜 (8分钟) 说教学设想 如何求这些不规则图形面积？ 思解 阶段 概念探索阶段 启发 探究 引人 入胜 (8分钟) 说教学设想 问题：如何计算曲边梯 形的面积呢？ ——问题简化 a b x y o 引例1 曲边梯形的面积 思解 阶段 概念探索阶段 启发 探究 引人 入胜 (8分钟) 正六边形的周长 正十二边形的周长 正 形的周长 说教学设想 “割圆术”是怎样操作的？对我们有何启示？ 所谓“割圆术”，是用圆内接正多边形的周长去无限逼近圆周并以此求取圆周率的方法。 思解 阶段 概念探索阶段 启发 探究 引人 入胜 (8分钟) 说教学设想 ——问题简化 引例1 曲边梯形的面积 思解 阶段 概念探索阶段 启发 探究 引人 入胜 (8分钟) （1）能否直接求出面积的准确值？ （2）用什么图形的面积来代替曲边梯形的面积呢？三角形、矩形、梯形？ （3）采用一个矩形的面积来近似与二个矩形的面积和来近似，一般来说哪个值更接近？二个矩形与三个 相比呢？…… 提出几个问题（注意启发与探究）。 （4）猜想:让学生大胆设想，使用什么方法，可使 误差越来越小，直到为零？ （5）论证：多媒体图像演示，直观形象模拟,让学 生逐步观察到求出面积的方法. （6）教师讲解分析:“分割成块、近似代替、积累 求和、无穷累加”的微积分思想方法。 a b x y o a b x y o 用矩形面积近似取代曲边梯形面积 （四个小矩形） （九个小矩形） 显然，小矩形越多，矩形总