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如何激发孩子良好的学习动机？ ——南平市关工委家长大学心理健康教育课程8（课件稿） 范阳善 （国家心理咨询师 吴剑 编） 各位家长朋友： 大家上午好！今天我们学习讨论如何激发孩子良好的学习动机？灾害背景下的儿童心理发展特点及家庭教育要点，青少年恐惧和多疑心理问题调适。 （一） 现在学习讨论今天的第一个话题：如何激发孩子的良好学习动机？ 一、什么是需要？ 1、需要的涵义及其与动机的关系。心理学认为，需要是有机体内部的一种不平衡状态，包括生理和心理的不平衡。它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。如血液中水分缺乏，就会产生喝水的需要；血糖成分下降，就会产生饥饿求食的需要；失去亲人，会产生爱的需要；社会秩序不好，会产生安全的需要等等。 需要与动机密不可分。动机是在需要的基础上产生的。需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。人的各种活动或行为，都是在需要的推动下进行的。如正常人需要一个稳定的内环境，保持正常的体温，维持细胞内水分与盐分等成分的适当平衡。当这些平衡发生变异或破坏时，人体内的调节机制就会自动进行校正。但维持人体内的平衡不只是靠自动机制，还要靠人的活动，当需要推动人们去活动并把活动指向某一具体目标时，需要就成为动机。 2、需要的种类。人的需要多种多样，主要有以下几类：一是按需要起源分，可分为自然需要和社会需要。自然需要也称为生物学需要，包括饮食、运动、休息、睡眠、排泄、配偶、养育等需要。这些需要都是由人的内部生理的不平衡引起的，对有机体维持生命、延续后代有重要意义。社会需要是人类特有的需要，如劳动的需要、交往的需要、成就的需要、社会赞许的需要、求知的需要等等。这些需要反映了人类社会的要求，对维系人类社会生活、推动社会进步有重要作用。二是按需要指向分，可分为物质需要和精神需要。物质需要指向社会的物质产品，并以占有这些产品而获得满足，如对工作的需要、对日常生活必需品的需要、对住房的需要、对交通条件的需要等等。精神需要指向社会的各种精神产品，如对文艺作品的需要、欣赏美的需要、阅读的需要和观看电视电影的需要等等。这些需要以占有某些精神产品而得到满足。 3、需要的结构和层次。 美国著名人本主义心理学的创始人马斯洛把人的基本需要分为七个层次（也有的心理学教材归纳为五个层次）。他所说的基本需要是指一般人所共有的一些最基本的需要，而不是不同社会条件下人的特殊愿望的表现（如发型、服饰和饮食嗜好等等）。马斯洛所提出的人的七种基本需要，按低级到高级的层次排列是：生理需要（饮食、住所、性生活、睡眠等）；安全需要（稳定、安全、秩序、生活有保障而无危险）；归属和爱的需要（与他人亲近、受到接纳、有所依归）；尊重需要（胜任工作、得到赞许和认可）；认知需要（求知、理解和探索）；审美需要（自然、和谐、美）；自我实现需要（实现个人的潜在力量）。 马斯洛认为，上述七种需要是人最基本的需要。这些需要是天生、与生俱来的，并成为激励和指引个体行为的力量。马斯洛同时认为，需要的层次越低，力量就越强、潜力也越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须满足低级需要。只有当低级需要得到满足或至少部分满足之后，高级需要才有可能出现。个体在成长中也是这样，儿童总是先有生理的需要和安全的需要，长大后才会出现自我实现的需要。但低级需要与高级需要并没有绝对的界限。人类历史上，那些为自己的理想和事业而不惜牺牲一切甚至生命的人，是不考虑自己的生理需要和安全需要的。相当多的虔诚的宗教信徒，宁愿忍受着低级需要的缺失过着贫困的生活，来维持和实现他们的信仰。 马斯洛的需要理论已成为西方行为科学的主要基础理论之一，企业管理中普遍应用这一理论，促进科学技术的革新和创造，以实现企业的经济目的。马斯洛的需要理论在教育学上也有一定的指导意义。比如家长和教师要尽可能地满足孩子基本的生理需要，以促使孩子更高层次需要的出现和成长如自我实现的需要，并使之成为孩子自己内在的动力。如果发现孩子对学习失去了兴趣，家长和教师不仅要从学习上去找原因，还要设法了解他的较低需要（生理、安全、归属和爱、尊重的需要，如家庭的温暖、父母的关怀、师生关系、同伴关系、成就感等等）是否得到满足，而不是单纯地责令他要如何如何做。 二、什么是动机？ 1、动机的涵义及功能。心理学上的动机，一般是指由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。也就是说，动机是一种内部心理过程，是构成人类大部分行为的基础。正由于动机是一种心理过程而不是心理结果，人们无法对人的动机进行直接的观察，只能通过其对任务的选择、努力的程度、对活动的坚持性和言语表达等外部行为间接地推断出来。动机具有以下功能：一是激活功能。动机是个体能动性的一个主要方面，具有发动行为的作用