2011学年度第二学期小学语文第八册教学计划.doc

2011 学年度第 二学期小学 语文 第 八 册教学计划 2011年 2 月 一、班 级 学 生 情 况 分 析 本班共有学生40人，其中女生16人，男生24人。大部分学生能在老师的引导下较好地完成学习任务，但主动性欠佳；整体的口头表达能力和写作能力尤为薄弱；课堂上除了三四个学生能较为主动地参与交流外，大部分学生表现为被动和不投入。今后要在这些方面多加引导和培养。 二、 教 材 分 析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。设计8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。 1.导语导学，整合单元内容。 2.精读与略读课文的联系和整合。 3.单元学习活动的贯通和整合。 （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 三、 教 学 目 标 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、 教 学 措 施 一、识字、写字教学。完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。 二、阅读教学。1练习朗读和默读。2理解内容，体会感情。3领悟表达的方法。4积累语言。5向课外扩展延伸。2注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3重视习作以后的交流和展示。4注意引导学生修改自己的习作。 五、教学进度表 周次 日期 课 次 课时 备注 1 08.2.21—2.23 报名注册 2 2.24—3.1 1、古诗三首 2、桂林山水 3、记金华双龙洞 7 3 3.2—3.8 4＊七月的天山 语文园地一 7 妇女节 4 3.9—3.15 5、中彩那天 6＊万年牢 7、尊严 6 植树节 5 3.16—3.22 8＊将心比心 语文园地二 7 6 3.23—3.29 9、黄河之道 10＊黄河是怎样变化的 11、蝙蝠和雷达 6 7 3.30—4.5 12＊大自然的启示 语文园地三 7 8 4.6—4.12 13、夜莺的歌声 14＊小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声 7 9 4.13—4.19 16＊和我们一样享受春天 语文园地四 7 10 4.20—4.26 17、触摸春天 18＊永生的眼睛 19、生命 生命 7 期中考试 11 4.27