学前教育的方法.pptx

学前教育方法;学前教育方法;一、活动教育法;（一）游戏法 不要让幼儿被游戏 游戏是自主自愿，假象性的活动，是模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了儿童的想象活动。;;;;游戏法案例分析;一、活动教育法;;二、语言教育法;（一）讲解 指教育者用口语向学前儿童解释和说明教育材料内容，包括向幼儿解释生活和学习中的要求、规则、经历、情感、知识道理等，帮助他们理解教育的内容。 正确，生动，儿童化语言; （二）谈话 教师用语言就某事，某物某人向幼儿提出问题，让幼儿回答或展开讨论的方法。;三、直观教育法和环境陶冶法;;;;;;一、什么是幼儿园集体教学？;集体活动、小组活动、 区角活动之间有什么区别？;集体参加，同时进行一样的内容； 分小组，同时进行一样的内容。;你认为集体教学的优势 和弊端是什么？;案例1：折坦克;;;二、幼儿园“课”的来源;案例2 感受冬天; 12月份，王老师又组织孩子们到户外感受冬天。出去之前王老师说：“今天请小朋友到户外做一个小实验，在外面多长时间的时候，我们的身体会有冷的感觉。”到户外后，老师提示孩子们，“请你们观察雪有形状吗？不要忘了，一边观察，一边感受一下，你的身体是否有冷的感觉，现在是9点，身体有冷的感觉的时候来看看是几点。然后记录下来。”过程中不断有孩子来到表的下面，在表格中填写记录。第二天，老师又带孩子出去，出去之前老师又提了要求“我们到户外打雪仗，一边玩一边做一个实验，看看身体多长时间会有冷的感觉。; 这两个活动有什么不同？ 这是集体活动还是个别活动？ 老师的作用是什么？ 这是“课”吗？ ; 第一个活动是观察式的学习，第二个活动是体验的学习。 老师引导幼儿学习，确定活动方向，提供思考问题的线索，体现了集体活动的低控性和有效性。 孩子的能力是在社会性建构和社会性共享中发展起来的，（社会性指人与人、人与物、人与自然的交流，即情景中的交流），所以幼儿园的课程应是具体形象、情境中的。本次活动是情景式课程。;案例3：感受冬天——冻冰花（大班）;;在幼儿园里，孩子获得两类知识：;案例5：听针落地的声音;;动物慢慢进化，顺应环境。孩子们身 上有大量关于动物防卫机制表现的经 验，孩子通过模仿学习，环境影响孩 子，有什么样的教育就有什么样的环 境，有什么样的教育孩子就有什么样 的发展。 ;我们的集体教学可以从中借鉴什么？;广义的幼儿园课程观;;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南了解孩子的已有经验和孩子的发展水平;教育的两种境界;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南选择集体教学的内容 ;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南确定集体教学活动的目标。;; 活动包含音乐类、歌表演、看图讲述、 科学探索、语言、运动、社会性等几方面， “拼盘”，典型是各个目标的拼凑。 以科学探索为例，教学活动无效。;三、如何利用《指南》指导集体教学;利用指南确定集体教学的方法和策略;三、如何利用《指南》指导集体教学; 利用指南反思集体教学活动的适应性和有效性;案例8 教育契机蕴含其中;案例9 游离的孩子;我与你共勉; ;摆在我们面前的将是： 梦想与磨砺并存， 挑战与机遇共生， 希望与失望相伴， 快乐与痛苦随行， 我们的教育将面临种种困扰， 正确的教育理念比以往 任何时候都显得更为重要。;幼儿园一日活动的概念及意义 ; ;小结 ; 睡醒后，烨烨要穿鞋，他发现鞋子在床底下，就想着把鞋取出来。 一开始，烨烨趴在地上，他尝试用手去取。但是，他的手碰不到鞋子。;活动任务 ;;活动任务 ;小结 ;案例：“看图书”;案例：洗手;活动任务 ;小结 ;;活动任务 ;总结 ;活动任务 ;案例分析;《案例反思》;