西充县乡镇初中及县城初中语文骨干教师培训方案.doc

西充县语文骨干教师培训方案 以国家教育政策法规为依据，遵循骨干教师成长的规律，根据本县初中语文教师素质现状，立足语文学科自身特点和发展需要，不断探索中学语文骨干教师专业发展规律，突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研整合的骨干教师培训模式，力争开展优质、高效的培训工作。建设一支适应本县教育发展需要的初中语文骨干教师队伍。　　 六、培训的原则 　　 １.在培训形式上，以岗位自学实践为主，县教研室、县教师进修校集中培训为辅的原则。 　　 ２.在培训内容上，理论联系实际，学以致用，按需施教，注重实效。 　　 七、培训目标与要求　　 （一）工作目标：　　 通过多种形式的培训和校本研修，着力提高乡镇初中及县城语文教师的师德修养和实施新课程的能力与水平。努力达到以下主要目标： 1、树立与基础教育课程改革相适应的新的教育理念，准确掌握语文学科的课程标准和新教材的特色与内容，勇于改革教学方式和教学行为，适应基础教育课程改革的需要。 2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，爱岗敬业爱生，为人师表，举止文明，依法施教。 3、拓宽知识领域，更新知识结构，使初中语文教师的学科水平和教育教学能力明显提高，并努力提高其从事教学研究的能力。 4、指导教师学会自主学习，提高教师的创新意识和创新能力，促进教师的自主成长，逐步建立起有利于教师成长的培训机制，提高初中语文教师的专业化水平。 培养具有现代语文教育理念，合理的知识结构，较高的教学水平和教学研究能力，在推进新课程改革中发挥示范和辐射作用，逐步成长为中学语文教育教学专家。　　 (二) 、具体要求 1、认真组织、落实工作。 培训工作由各校校长统一领导，教导处负责具体安排培训任务，由教师进修校和基层语文学科中教学经验丰富的老师当主讲教师，每期统一安排时间进行培训。 2、加强培训管理，搞好过程学习。 为了培训不走过场，学习有成效，培训期间做好培训记录，学校对培训人员进行考勤记载，学习笔记的检查，对实际操作进行面对面考核。学习期间开展相互讨论、操作比赛等活动，让老师在培训中有更大的提高。 （1）、研修现代教育理论掌握现代教育理论，牢固确立面向全体学生的观念，促进学生全面发展的观念，培养学生创新精神和实践能力的观念，发展学生个性的观念，在初中语文学科领域切实推进素质教育。　　 （2）、拓展语文学科知识。不断丰富和完善人文学科的专业知识，拓宽知识，有机渗透现代科技知识，提高人文素养，促进知识结构的优化。　　 （3）、提高教学科研能力。把培养创新精神和实践能力作为提高参培教师自身素质的重点，使参培教师具有较强的教科研能力，推动参培教师由“经验操作型”向“教育专家型”转化。　　 （4）、掌握现代教育技术。要掌握使用多媒体手段辅助语文教学和远程教学的方法，掌握利用计算机网络获取研究信息、交流研究成果的技能，并结合初中语文教学特点，设计和制作富有针对性、实效性的多媒体课件。　　 3、严格考核，确保效果 培训完成后要求人人过关，不走过场。特别考核管理老师要严格执行。 八、培训内容与形式　　 （一）培训内容：　　 1、理论与技能 针对语文学科性质，开展以现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术为主要内容的培训，提高学员理论文化素养，开拓视野，确立现代语文教育观念，增强理论思维能力和自我发展能力。　　 2、实践与考察 通过岗位实践、送教下乡、评议交流等多种形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，相互学习，拓宽视野，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。　　 3、课题研究　　通过听取教学科研专题讲座，参培教师参与本校现行课题的研究等活动，增强教科研意识，提高教科研能力，能独立主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。 　　 (二) 培训形式：　　 贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合、技能提高与课题研究相结合的原则，采用“集中学习—参观考察—在岗实践—听课评议”的培训模式。 1、集中培训。在本周期内，初中语文教师集中培训的时间不少于288学时。集中培训的课时除规定的必修课外，其他课程由教师根据需要选修，或由培训单位根据教师需求选择讲授。 集中培训推广专题“菜单”自选课程或送教下乡等培训模式，增强培训工作的针对性和实效性。集中培训理论学习与观摩教学、技能训练相结合，讲授（讲座）与研讨交流、教学反思相结合。 2、校本研修。是中小学教师继续教育的重要组成部分，也是教师最经常、最基本的培训活动。在集中培训的基础上，应安排一定的时间组织语文教师开展校本研修。针对教师在新课程实施中遇到的新问题，通过自修反思、研讨交流等多种形式，开展校本研修，把校本研究作为教师终身学习平台。　 九、课程设置