中西方两种学村模式的比较_从牛津城到集美学村.docx

中西方两种学村模式的比较———从牛津城到集美学村李毅莹 申晓辉 田化（华侨大学 建筑学院 福建厦门３６１０２１）摘 要：本文对国内外的两个学村进行对比，探析时代背景对学村主体模式形成的影响，以及在不同的主体模式下城市空间形态，路网交通和学村人口及产业结构四个方面对比分析其特点，得出对学村建设的几点思考。关键词：牛津学村 集美学村 空间格局 道路交通中图分类号：ＴＵ９８４．１４文献标识码：Ａ文章编号：１００４－６１３５（２０１１）０９－０００９－０４ＴｈｅｃｏｎｔｒａｒｙｂｅｔｗｅｅｎＯｘｆｏｒｄａｎｄＪｉＭｅｉｓｃｈｏｏｌｃｏｍｍｕｎｉｔｙＬｉＹｉｙｉｎｇ ＳｈｅｎＸｉａｏｈｕｉ Ｔｉａｎ Ｈｕａ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ，ＮａｔｉｏｎａｌＨｕａＱｉａｏＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｘｉａｍｅｎ ３６１０２１） Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｅｓｓａｙｃｏｎｔｒａｃｔｓｔｈｅｏｘｆｏｒｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｔｏｗｎａｎｄＪｉＭｅｉｓｃｈｏｏｌｖｉｌｌａｇｅ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｔｈｅｉｒｕｒｂａｎ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｓ、ｓｐａｃｅ ｆｏｒｍｓ、ｔｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎ、ｄｅｍｏｇｒａｐｈｉｃｓｔｒｕｃｔｕｒｅａｎｄＩｎｄｕｓｔｒｉａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｈｅｓｅｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｗｅｓｈｏｕｌｄｇｅｔｏｕｒｏｐｉｎｉｏｎｓａｓ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｏｘｆｏｒｄｓｃｈｏｌａｓｔｉｃｔｏｗｎ ＪｉＭｅｉｓｃｈｏｏｌｃｏｍｍｕｎｉｔｙＳｐａｔｉａｌｐａｔｔｅｒｎＴｒａｆｆｉｃ引 言自２０ 世纪８０ 年代末以后，我国出现高等教育从精英化向 大众化发展，城市向郊区扩张等一系列高教政策。 高校建设步 入“以城市发展为依托，高教院校为载体，资 源 共 享、结 构 互 补 为目标”的新型社区模 式。 国内外学村的原型早已存在，英 国 的牛津城和厦门的集美学村是东西方学村的典型。 前 者 以 高 等学校的学院分布为主，后者从幼儿园到高等教育院校分布在 整个社区内。 尽管二者在核心对象上有所差异，但都是在社区 中发展学校教育，共同使用学村这一概念性模式，值 得 思 考 与 借鉴。牛津大学的时代背景公园５９７ 年，圣奥古斯丁等人来到英国 传 教，并 建 立 了 教 堂。 基督教的传播与教 堂 的 建 立，确立教会主宰知识的 地 位。 培养了中世纪主要的知 识 阶 层，正 是 从 这 时 起，学 校 开 始 隶 属 于教 会，并具有了浓厚的宗教色彩，并一直延续到中世 纪 晚 期② 。 根据清查的数字，１１ 世 纪 末 到 １２ 世纪初英国约有一百 五十 万 人 口，其中有百分之五住在城市，绝大多数住在 农 村。 当时整个英国社会的文化知识水平相当有限。 教 育 为 宗 教 服 务成为当时社会的一个 显 著 特 征。 牛津城作为一个宗教和学 术重镇的历史，起 于 中 世 纪。１１ 世 纪 中 叶，英 国 大 约 有 ３５ 所 修道院，诺曼征服把欧洲的主流文化和更高水平的教育带入英 国。１１３３ 年开始，从巴黎来的神学家在牛津 本地的宗教学校 讲道。１１６３ 年，这几所宗教学校合并，组成 ｕｎｉｖｅｒｓｉｔａｓ，牛津就 成为一个培养牧师，探讨学问的中心③ 。１．１时代背景列宁说过：“分析任何一个社会问题，都应将其放到一定的 历史范围之内。”针对一个概念的发展研究及其价值判断，必定 脱离不了对其历史进程中社会背景的考量。 西方国家大学的 起源可以追溯到古希 腊 时 期，延 续 至 今 已 有 ９００ 多 年 的 历 史。 我国近现代大学从清末洋务运动的萌芽时期开始，自 １８９５ 年 建立的第一所现代意义上的大学北洋公学以来，中国高等教育 的发展走过１００ 多 年 的 历 程① 。 尽 管 我国大学的发展远远迟 于西方８００ 多年，但二者都是大学在发展过程中的学术积聚效 应在社区里的物化特征，因此成为东西方学村的雏形。１集美学校的时代背景１９ 世纪９０ 年代 后，西 方 列 强 利 用 其 政 治、经 济 特 权 和 雄 厚资本，逐渐垄断厦门港的进出口贸易。 甲午日本割台后，同 安经济（集美当时隶属同 安）更 是 一 落 千 丈，破 产 农 民、商 人 和 手工业者被迫大批远 赴 南 洋 谋 生。 民 国 初 年，台 资、侨 资 涌 入 厦，同安的经 济 有 所 恢 复。 新文化运动冲击了封建主义 的 思 想、道德和文化，开启了思想解放的闸门，社会结构开始逐步从 传统社会向近代社会转 型。 随着民族工商业的发展和西方科 学文化的广泛传人，同安各项社会事业的建设取得进步。 在爱 国华侨的鼎力支持下，教育事业有明显成绩。１．２作者简介：李毅莹，女，１９８４ 年出生，硕士研究生。收稿日期