可能性-教学设计-教案.docx

??教学准备1.??教学目标1 知识与技能：初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2过程与方法：借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。3 情感态度与价值观：通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。2.??教学重点/难点1 教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。2 教学难点：学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。3.??教学用具课件、节目卡片、抽奖盒。4.??标签??教学过程教学过程设计??1 游戏引入（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？2．教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。1．教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。2．让学生猜一猜是哪个面朝上。3．教师揭示结果。（三）揭示课题；板书课题--可能性2 新知探究（一）创设情境，感知生活中的随机现象。1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。2．指名回答（问题预设）。（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。1．桌上有三张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？说出所有可能发生结果。（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到跳舞）2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到唱歌）3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。）（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（抽到唱歌）4．对照研究报告分析、总结。（1）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?（2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。（三）游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验教师拿出抽奖盒（事先准备好教材第45页“做一做”中的抽奖盒），规定：抽到绿色棋子为中奖。? 1．抽奖比赛，大胆猜测。（1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。（2）猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？2．教师展示抽奖盒中的棋子，验证猜想。（四）联系生活，体会数学与生活的密切联系1．课件出示教材第49中“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。2．学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。3 巩固提升（一）基础练习?1．判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）（1）三天后下雨。??????????? ???????????（??）（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。???????????????????? （?? ）（3）小明跑完100米只用了2秒。???????????????????? （??）（4）地球绕着太阳转。???????????????????? ??（?? ）2．以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题。????? ????（二）综合练习1．以学生独立完成的形式完成教材第47页第3题，学生交流答案，并说说为什么。2．以学生独立完成的形式完成教材下题，学生展示不同答案。? ? ???课堂小结（一）学生总结这节课学习了什么？你有什么收获？（小组说--组内总结--组间交流）（二）教师总结今天我们认识了事件发生的可能性，并学会用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。??板书