现代信息技术在教育教学应用中存在的问题.doc

现代信息技术在教育教学应用中存在的问题 摘要：随着教育改革的不断深入和科学技术的发展，作为教育教学改革“突破口”的现代信息技术，对促进教学质量的提高和学生个性的发展均发挥着很大的作用。但是目前现代信息技术在教育教学应用中还存在很多问题，必须先学校、教师、学生多个方面找到这些问题，采取切实可行的措施加以解决，以进一步促进教育教学的改革。? 关键词：现代信息技术；教育教学；问题  运用以多媒体计算机为核心的现代信息技术克服了传统教学中的诸多弊端，对提高教育质量，推进教育现代化，改革教育模式，开创教育新局面均发挥了重要作用，在学校教育教学过程中正产生着积极而深远的影响。但是，利用现代信息技术在教育教学实践中在学校、教师和学生方面均存在一些问题，其负面影响不容忽视。?一、学校教学环境方面的问题? 目前学校教学环境存在问题较突出地表现在以下几个方面：?（1）硬件资源利用率不高，效益低下，浪费严重 随着科技的发展，多媒体电脑、实物展台、交互式电子白板等一批高科技产品已装入了普通教室，但相当一部分教师没有接受培训，对这些高科技产品不会进行操作，没有充分、合理的利用相关硬件。例如，交互式电子白板只是被当作投影屏幕而已，并没有使用它的触摸功能和交互功能，实物展台很少有人去用等等，导致这些高科技硬件资源利用率不高，效益低下，并没有真正发挥其重要作用。? （2）软件资源不足，资源的匮乏与重复开发问题严重 现代信息技术在教学中的实践在很大程度上依赖于教学软件资源，目前有许多学校购买了教学资源库，但这些资源库中的资源，不进行加工修改能直接用于课堂教学的极度匮乏，教师上课用的课件还是以自己制作的为主。所用课件，多数是用PowerPoint制作，大部分老师没有能力没精力去参与学习软件资源的开发，即便是开发，各个学校和各个教师在开发这些资源的时候相互之间也没有进行很好的交流和分工，在一定程度上导致了资源的重复开发，这就使得本来不足的资源更加缺乏，高质量的教学软件资源更是凤毛麟角了。? （3）评价体系不健全 ????? 传统评价体系评价教学效果时主要是通过各种考试来检测教师的教学短期效果，如学生的学习成绩等，忽略了教学的长期效果，如学生的各种能力和综合素质的提高等。而运用现代信息技术服务于教学主要是强调让学生主动参与教学活动，形成一定的知识体系，并在此基础上培养学生的主体性、创新精神、创造能力、信息素养，而这些能力与素质的提高是用传统评价体系无法体现出来的，使得一部分教师不愿意利用现代信息技术进行教学。因此，评价体系的不健全在一定程度上影响了现代信息技术的应用和发展。 ?缺乏对教师的培训 近年来，大多数学校已经在每个教室安装了多媒体设备，但由于资金、时间等因素领导忽略了对教师进行相关培训，使相当一部分教师对教学硬件操作不熟练或不会操作，没有制作课件的能力，只能照搬别人的课件上课。有些学校虽然对教师进行了培训，但是，只把制作课件作为教师培训的主要目的，忽视了对教师教育观念、教育思想和教学设计方面的培训，导致的结果是教师在培训中只注重制作技巧的学习，盲目追求课件形式的精美，没有考虑上课时课件产生的效果。（5）实验课题研究薄弱。? 实验课题的研究，是学校开展现代信息技术工作的重要一环，然而近年来，由于各种原因，绝大多数学校还没有开展现代教育技术实验课题的研究工作，课题研究工作还是空白。 教师教学方面的问题? 教师是教学过程的组织者、学生学习的指导者、促进者、帮助者。在教学过程中，教师的教学理念及教育技术应用的能力是影响学生学习的一个关键因素。教师利用现代信息技术教学时的问题主要表现在：?（1）教学观念制约了教师在课堂上对现代信息技术的应用 因思想观念和对多媒体教学技术的不娴熟，部分年龄偏大的教师仍然偏爱他们用惯了的粉笔与黑板，在课堂上同现代信息技术几乎处于“绝缘”状态。重视“教”法，忽视“学”法，使得现代信息技术在课堂上的应用受到了很大的阻力。? （2）过多使用多媒体课件，忽视了学生的认知规律 有的教师不管学科和所传授知识的特殊性，忽视了学生的认知规律，上课时用课件把公式推导、例题演算、演示实验、学生分组实验等活动直接展现在学生面前，不重视启发性原则，这样既没有给学生留下思考和消化的时间，也没法实现对学生逻辑推理能力的训练。 滥用多媒体课件，加大了教学的容量 很多教师用课件展示代替了板书，在课件中无原则地增大了教学内容，信息切换过于频繁，学生思考的时间偏少，很难集中注意力，感到手忙脚乱，顾此失彼，这样的课堂教学效果反而不佳。 （4）过多的依赖现代信息技术手段，忽略其它教学手段 部分教师认为，新课改每一节课都要用现代信息体技术，如果用的较少或者没用，那肯定不是一堂好课，形成“无