信息技术在我的实验教学上的应用.doc

信息技术在我的物理实验教学上的应用 信息技术化对社会各行各业都产生了重要的影响。教育行业也不例外，教育信息技术化已成为当今教育改革和发展的趋势。当前物理课程改革更加突出实验教学，要求实现实验手段多样化和现代化，物理课程标准明确提出要重视将信息技术应用于物理实验，加快物理实验软件的开发和应用。把信息技术与物理实验教学有机结合是提高物理实验教学非常有效的措施之一。 极大地扩展了实验的可视性 实验不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。实验的一切功能都不能离开观察，学生要在教师所给现象的基础上进行观察。所以实验的最起码的要求是让每个学生都能够观察到现象，因此教师在设计实验时应注意物理过程的变化要显著。为了现象明显，仪器的尺寸要比较大，尤其是观察部分的尺寸要大、刻度线条要粗，要使教室内最远的同学也能看清，但却影响精确度。即使这样，也不可能让每个学生都能够观察到现象。现在我可以借助投影、机械放大等手段增强现象的明显性，提高观察效果。如“磁体周围存在着磁场”的实验我采用投影放大的方法。我在一块玻璃板上放一些铁屑，下面放磁体,轻轻敲击玻璃板，上面的铁屑产生的变化通过投影仪投影在银幕上,这样在观察环节极大地扩展了实验的可视性和可重复性，提高了实验效果,使每位同学都能看到实验现象。 二 四． 为实验教学提供了丰富的支持手段和良好的环境氛围。 信息技术为学生在学科教学中的探究学习提供了丰富的支持手段和环境氛围。例如在电学实验教学中，由于存在客观因素，电学实验连错电路就会烧坏原件，会造成不必要的财产损失。在以往的电学实验中，教师讲完了，画好电路图，学生只需按图索骥了，而且教师强调必须按照电路图来连接，不仅使学生不能够有独立的思考；且许多电路未接之前，教师就分析了连错电路有什么效果，会烧什么元件，不要破坏学校财产，经老师讲解，有许多没有理解深刻的学生有了一个概念，那就必须按老师的电路连接，偶尔有的学生连错了电路烧了元件，只有害怕的份儿，哪有心思去分析为什么会出现这样的效果。在实践考试中也就出现连线错误或错误分析试题，学生凭脑子想象很难有深刻的效果。现在我在做实验前首先利用信息技术设计一个电路，在电路中对于实验仪器尚未连上，学生自己用鼠标连接，如果出现错误则会出现事先设计好的错误结果，如烧坏电源、电流表冒烟等，在实际连线中，错误的机会大大减少，从而提高学生的连接电路的能力，这样学生能在探索中学习，在尝试中成功，从而使学生留下深刻的印象，对所学内容就有更深刻层次的理解。在考试时，出现错误的电路图也可从容面对。 信息技术的发展，为教育教学提供了更丰富的支持手段，同时也改变了教育的目的、方法。随着信息技术改革的推进，信息技术教学已经成为教学改革的核心。现代信息技术被引入物理教学领域后，物理教学手段变得更加生动、丰富和多样性。不仅使教学组织形式、教学方法的多样化，而且可以促进物理教学过程中信息交流的多元化、认知方式的多元化，最终实现物理教学目标的多样化。教学活动和能力培养的全面化。 在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的改革。 物理组 一级教师 邓美凤