语文上册四单元教案.doc

13?? 白?? 鹅 ?一、教材特点 第一段（1、2自然段）第二段（3自然段）第三段（4自然段）第四段（5——7自然段） 另：第一段（1自然段）； 第二段（2——7自然段） 第5自然段直接点出鹅吃饭的特点是“三眼一板” 。第6、7自然段，通过一个具体事例说明白鹅“高傲”的特点，同时也再进一步说明鹅吃饭“三眼一板” ：即便有狗偷吃它的美餐，它依然不改吃饭的习惯，可见它的刻板，不知变通、固执迂腐。但我们从字里行间感受到的是它的率真质朴、憨态可掬，语言文字之中无一处不流露着的对鹅的欣赏赞美与喜爱。 文章在表达上主要有以下特点： 1.总分段式（1、2：3；4；5——7）2.过渡段（2）3．修辞：对比的方法：步态，与鸭相比（4）；吃相，与狗的小偷样相比，突出鹅的老爷派头。（6）反语：我们的鹅老爷，不胜其烦，架子十足…… 拟人、比喻4.语言风趣幽默 正是由于鹅吃饭的这个特点，狗抓住这个特点来偷吃，所以鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，感受鹅架子十足；狗偷吃的动作神态与鹅的动作神态形成对比，突出高傲的特点。 第一课时： 学习目标：1圈字画词画句，读课文。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近、局促不安、毫不相让、一日三餐、从容不迫、扬长而去、空空如也、供养不周、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.预习审题、段意、主要内容。 自主学习： 课前五分钟：童子功 自主学习： 　　ì） ，奢侈（chǐ） 大模（mú）大样 颈、吭、倘、供、净角 形：脾，右边，第六笔是撇，第七笔是横 厉，本义粗糙的磨刀石——磨砺（厉兵秣马）——严肃、猛烈（严厉、雷厉风行、声色俱厉） 二、阅读环节　　　1、自由地朗读课文，扫除文字障碍，　　　2、理清文章的结构。　　　　　　　　　、　　　　 ?? 14?? 白 公 鹅 ? 第一段（1）：“海军上将”的派头 第二段（2）：步态。 第三段（3——6）：活动。 文章在表达上的特点： 1.总分结构2. 拟人、夸张、反语的手法； 3.语言风趣幽默。 选编本文的目的，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。 与《白鹅》一文相比较，异同之处 文章 相同 不同 行文结构 描写方法 语言特点 叙述语气 白鹅 总分 拟人 使用反语、 风趣幽默 善意的揶揄如果学生感受不到，不强求。 白公鹅 欣赏 学习目标： 1．认识7个生字。 2．自审题目，写出段意主要内容，并小组讨论。 3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点 自主学习： 审题：1、慢条斯理，无忧无虑，自由自在的白公鹅。2.表达了作者对它的喜爱。（理线） 段意：一（1）白公鹅的所作所为有“海军上将”的派头。 二（2-6）从白鹅走路的姿势和平时的活动来表现鹅的海军上将的派头。 白公鹅有哪些特点？（步态：慢条斯理；活动：自由自在） 主要内容：通过写一只白鹅慢条斯理的走路姿势和自由自在的平时活动来表现鹅的海军上将的派头。表达了作者对它的喜爱之情。 三、与丰子恺先生笔下的白鹅比较，同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 　　 ? 白鹅 白公鹅 姿态 ? ? 叫声 ? ? 步态 ? ? 吃相 ? ? 玩相 ? ? 从表中你发现什么？（相同点、不同点）　 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 抓重点段，进行对比阅读。　　A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）　　B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）　　C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？　　品读词句，体会感情　　　两位作者对白鹅有什么样的感情？　　　　　15?? 猫 ? 《猫》是老舍先生的一部作品，是老课文。作者写了大猫和刚满月的小猫，通篇表现其“可爱”。而大猫，作者通过“性格古怪”表现其“可爱”，小猫，作者直接写其“可爱”。 文章表达特点： 1.全文递进关系 第一段（1——3自然段）：大猫性格古怪。 第二段（4自然段）：满月的更小猫可爱。 2.第一部分总分关系。总起：猫的性格实在有些古怪。后面从三个方面写其古怪：老实——贪玩——尽职；高兴——不高兴；胆小——勇猛。 3．语言平实 4.反语