胡格教学法对汽修专业教学的一点启示.docx

胡格教学法对汽修专业教学的一点启示汽车工程系 娄学辉胡格教学法对汽修专业教学的一点启示汽车工程系 娄学辉作为一名从事职业教育的教师来说，近些年来，我也通过网络、媒体等各种渠道了解了德国职业教育的发展概况以及教学形式。比如“项目教学法”、 “六步教学法”、“双元制”、“学徒制”等。但是由于不知其深意，理解有偏差，在课程上的运用效果并不好。有幸参加了学院组织的德国职业教育教学法的培训，由德国职业教育专家托马斯·胡格教授亲自授课，用实际课堂来演示德国职业教育教学方法的应用，极大地加深了我对德国职业教育教学方法、教学理念和教学目标的认知和理解，为运用到实际教学中打下了良好的基础。通过四天的课程学习，我学习到了诸如：可视化、扩展小组法、旋转木马法、卡片复习法、魔法盒、伙伴拼图、 行动导向、站位法等教学方法；能力导向、专业内容做减法、去学科体系等教学原则；把每个教学任务分解为一个完整的行动，六步教学法等教学过程的组织和实施；专业能力、方法能力、社会能力直接的关系。通过对德国教育教学法的学习，结合自身授课学生基础和授课专业特点，有以下几点启示：教学目标的改变德国职业教育教学的目标是：独立、负责任的（在团队条件下）有效完成工作任务。从 这一点来讲。我们每学期写的教学计划是不是需要改变？我们往往注重了学生专业能力的发展和培养，却忽略了方法能力和社会能力同样重要。从可持续发展的角度来讲，只有具备了方法能力，学生的学习过程才更轻松，学生的未来才更有希望。就汽修专业而言，专业内容知识很多。专业内容能不能采用做减法？怎么做减法？教学目标的制定不能仅限于提高学生的专业学习能力，还能提高学生的团结协作等社会能力和自主学习的方法能力。这样学生才不会出了校门无所适从。教学形式的改变课堂上，教师受各种教学体制和教学计划的约束，课堂教学活动的互动不好开展，往往每节课老师都在不停的讲，学生在下面玩手机、睡觉的现象严重，这样以来，根本就没有什么教学效果可谈。如果教师改变了教学形式，所有的教学过程的开展都以学生为中心，提高学生参与课堂教学的积极性，老师不再一节课都是填鸭式的讲，而是通过各种教学形式的改变，让学生自主学习，教学效果才更加有效。就汽修专业而言，教师可以把教学过程中的很多教学任务转变为企业的工作任务。然后对企业工作任务进行分解，让学生通过思考独立地去完成企业工作任务，在过程中提高各项能力。 教师角色的改变教师不再是高高在上的教育专家，不能只是一味的在课堂上做填鸭式的教学，应该切实地去考虑学生的未来和长远发展。教师应该努力提高自身教学能力，把各种教学方法、教学形式运用到实践教学中，让学生在不断地专业教学中，提高自身的综合能力，做学生学习伴随者、指导者。教育体制和教育评价系统的改变上面3条的改变是需要在教育体制和教育评价的改变基础上才能实现的。教育体制限制了教师的很多能力的发挥，而教育评价系统的公平性与否也让很多学生丧失了学习的积极性和学习兴趣。以上是德国职业教育教学法对本人专业教学中的一点启示。新的教学方法是否适合汽修专业的课堂，还需要不断地去验证。根据目前两次课程的运用，学生反应还是比较不错的，但毕竟学生个体化差异比较大，也会出现各种问题，后期还需要继续努力！