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截止2011年底，学院骨干校建设的重点专业有央财支持4个专业和非央财支持1个专业；教育部、财政部实施“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目重点建设2个专业；院级重点专业11个，特色专业7个，精品课程10门，教学团队12个。学前教育专业被确定为省级特色专业；《电工技能与训练》被评为省级精品课程。 4.服务区域经济发展，深化课程体系和教学内容改革 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。针对我院课程体系建设存在的问题，课程改革与建设以满足工作需求（以胜任岗位职责）作为课程开发的出发点，打通空间壁垒——实现“教、学、做”一体化；打通课程壁垒——实现理论课程与实践课程综合化；打通校企壁垒——促进产学合作深入开展。 以工作过程系统化的理念开展课程体系改革，深入企业调研，进行职业领域分析、行动领域归纳、学习领域转换，形成专业培养方案，实现课程体系与职业资格证书的融通。 推进教学内容改革，全面修订课程标准，把体现当代科学发展特征的知识成果以及本专业最前沿的信息引入专业课教学，把企业鲜活的工业案例引入教学内容，编写校本特色教材和学材，实现学生所学技能与企业技术要求同步，保证学生训练匹配企业岗位技能，根据职业特征及完整思维训练过程，构建学习领域，设计学习情境，将知识和技能进行有效的整合，实现教学内容与职业标准的融通。 以工作过程系统化的理念开展课程体系改革，深入企业调研，进行职业领域分析、行动领域归纳、学习领域转换，形成专业培养方案，实现课程体系与职业资格证书的融通。 推进教学内容改革，全面修订课程标准，把体现当代科学发展特征的知识成果以及本专业最前沿的信息引入专业课教学，把企业鲜活的工业案例引入教学内容，编写校本特色教材和学材，实现学生所学技能与企业技术要求同步，保证学生训练匹配企业岗位技能，根据职业特征及完整思维训练过程，构建学习领域，设计学习情境，将知识和技能进行有效的整合，实现教学内容与职业标准的融通。 5.“内培外引、双向兼职”，打造双师素质教学团队 我院按照“用好现有人才，引进紧缺人才，培养骨干人才”的方针，引进了一批来自企业一线技术骨干、工科院校的毕业生，充实了我院的教学队伍。同时加强培养。重点是专任教师考取行业职业资格证书、安排教师到企业参加实践锻炼、参与企业科技创新和技术培训等工作，形成双师素质教师培养机制；充分利用行业企业资源，寻求和学院特色专业相匹配的企业技术骨干和能工巧匠，通过校企双向兼职，形成专业建设“双带头人”、课程建设“双骨干教师”引进机制；在青年教师中培育教坛新秀，在中级职称教师中培育教学能手，在高级职称教师中培育教学名师；形成双师分层培养机制，打造专兼结合、结构合理的双师素质教学团队。另外，通过政府动作，我们正准备把武威市公开招考的20多名博士和硕士聘请为兼职教师，一方面打造专兼结合的教师团队，另一方面，通过这些兼职教师，整合社会公共资源，争取政府部门更多的支持。 5.“内培外引、双向兼职”，打造双师素质教学团队 我院按照“用好现有人才，引进紧缺人才，培养骨干人才”的方针，引进了一批来自企业一线技术骨干、工科院校的毕业生，充实了我院的教学队伍。同时加强培养。重点是专任教师考取行业职业资格证书、安排教师到企业参加实践锻炼、参与企业科技创新和技术培训等工作，形成双师素质教师培养机制；充分利用行业企业资源，寻求和学院特色专业相匹配的企业技术骨干和能工巧匠，通过校企双向兼职，形成专业建设“双带头人”、课程建设“双骨干教师”引进机制；在青年教师中培育教坛新秀，在中级职称教师中培育教学能手，在高级职称教师中培育教学名师；形成双师分层培养机制，打造专兼结合、结构合理的双师素质教学团队。另外，通过政府动作，我们正准备把武威市公开招考的20多名博士和硕士聘请为兼职教师，一方面打造专兼结合的教师团队，另一方面，通过这些兼职教师，整合社会公共资源，争取政府部门更多的支持。 5.“内培外引、双向兼职”，打造双师素质教学团队 我院按照“用好现有人才，引进紧缺人才，培养骨干人才”的方针，引进了一批来自企业一线技术骨干、工科院校的毕业生，充实了我院的教学队伍。同时加强培养。重点是专任教师考取行业职业资格证书、安排教师到企业参加实践锻炼、参与企业科技创新和技术培训等工作，形成双师素质教师培养机制；充分利用行业企业资源，寻求和学院特色专业相匹配的企业技术骨干和能工巧匠，通过校企双向兼职，形成专业建设“双带头人”、课程建设“双骨干教师”引进机制；在青年教师中培育教坛新秀，在中级职称教师中培育教学能手，在高级职称教师中培育教学名师；形成双师分层培养机制，打造专兼结合、结构合理的双师素质教学团队。另外，通过政府动作，我们正准备把武威市公开招考的20多名博士和硕士聘请为兼职教师，一方面打造专兼结合的教师团队，另一方面，