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浅谈学校教育中推行法治思维方式培养的主要途径 广州市新穗学校 马骏骅摘 要：广大青少年是中国将来的主体，他们是否具有法治思维，直接关系中国能否可持续性发展，直接影响依法治国成效和经济社会发展。因此为适应建立“社会主义法治国家”的要求，在学校教育中充实和完善学校对青少年学生的思想道德建设工作，加强法制教育，其中推行法治思维方式的培养尤为重要。关键词：学校教育 法治思维方式 法治信仰 权利意识 守法义务 习近平指出，任何组织或者个人都必须在宪法和法律范围内活动，任何公民、社会组织和国家机关都要以宪法和法律为行为准则，依照宪法和法律行使权利或权力、履行义务或职责。要深入开展法制宣传教育，在全社会弘扬社会主义法治精神，引导全体人民遵守法律、有问题依靠法律来解决，形成守法光荣的良好氛围。要坚持法制教育与法治实践相结合，广泛开展依法治理活动，提高社会管理法治化水平。要坚持依法治国和以德治国相结合，把法治建设和道德建设紧密结合起来，把他律和自律紧密结合起来，做到法治和德治相辅相成、相互促进。 学校担负着为社会培养合格劳动者的光荣任务。当今社会，作为一个劳动者，法律素质高低越来越被重视。宪法关于“实行依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略对未来劳动者的法律素质也提出了更高的要求。在大力推进素质教育的今天，应试教育的阴影仍然存在，不少学生成了应试教育条件下的失败者。他们年龄还小，心理压力大，心理发展很不稳定。在他们身上，容易养成不良习惯，发生违法行为，加上一些学校应试当先，忽视对学生进行法制教育，极易导致上述学生造成或轻或重的法律后果，使得青少年犯罪率越来越高。因此当前为适应建立“社会主义法治国家”的要求，充实和完善学校对青少年学生的思想道德建设工作，加强法制教育，其中推行法治思维方式的培养尤为重要。 所谓法治思维，就是按照法治的观念和逻辑来观察、分析和解决问题的思维方式。它要求思维主体崇尚法治、尊重法律，自觉将法律付诸实践，善于运用法律手段来解决问题。广大青少年是中国将来的主体，他们是否具有法治思维，直接关系中国能否可持续性发展，直接影响依法治国成效和经济社会发展。俗话说，“师者，传道、授业、解惑也”。学校不仅要教好书更要能育好人，在学校特别是义务教育阶段重视法治教育，在学校教育中推行法治思维方式的培养必须认识到两点：一是学校要充分认识到法制教育的重要性。不能只关心学生的成绩；二是学校必须对所有学生的全面健康成长高度负责。对于当前的学校法治教育来说，让法治成为一种思维方式，主要有以下三个方面的途径： 一、在学校教育中树立法治信仰 教育工作者必须在学校教育中至始至终贯彻法律的权威性教育，在法律的框架内行使权力、保障权利。在法治社会，法律不仅是治理国家的工具，而且是规范社会关系、裁判纠纷诉讼的主要标准，必须得到充分认同和严格遵守。法律其实就是一种以国家强制力保障的行为规范。现在社会人们生活、工作等等需要一种规范来保证整个社会的正常运转，使社会不会发生混乱，这种规范在家里叫做规矩，在单位叫纪律或制度，在学校叫做校规，在一个国家里就叫法律。它规定了你可以做什么不可以做什么。对于在学校学习的青少年来说，校园不是世外桃源，也绝不是法律的真空地带。一些地方校园及周边案件频发，一些青少年频频违法犯罪，都说明学校教育离不开法治信仰的培养。为什么要学法？首先学好法律才能做到知法守法，通过学习，增强自己的法制观念，知道什么是合法的，什么是违法的，什么是犯罪的，自觉地履行法律规定的义务，用法律约束自己的行为。青少年中存在许多法盲，有些犯罪行为完全是出于好奇、好玩的心理去干的。他们对自己的行为后果往往不加考虑，在犯法之后才意识到自己行为的严重性，直至关进看守所后才感到后果严重。 其次，青少年学好了法律才能正确地运用法律手段，保护自己的合法权益。学生享有法律赋予的生命权，健康权，名誉权，人身自由权等很多权利，一旦自己与他人发生纠纷，就能够正确地对待和处理，从而保护自己合法权益，防止违法犯罪。如果不懂法，以暴制暴，不仅不能保护自己，反而可能让自己走上犯罪道路。因此，同学们学习法律非常必要。青少年法制教育的目标必须抛弃成人理想化标准，既不能单纯地对青少年生进行法律专业知识的灌输和积累，也不能仅仅是对学生法律专业技能的传授和训练，而应从青少年自身的实际出发，帮助学生树立对法律的认同和信赖，树立“法治”信仰。伯尔曼曾说过：“法律必须被信仰，否则就形同虚设。”因此，青少年法制教育不是致力于让青少年掌握多少法律知识，也不是致力于威慑和规制，而应将目标定位于让青少年内心对法律的信任和尊重、信仰，进而在青少年的素质中生发守法、学法、用法、护法的品格。? 当前，学生之所以对我们学校法制教育现状不满意，很重要的一个原因就是当前的法制教育具有成人化、简单化、教条化倾向，过