我们享有上帝的权利ppt - 种子萌发的条件说课.ppt

我们享有上帝的权利说课 漳州一中分校政治组 张华明 感谢大家的指导！ * 教材分析 学情分析 教学方法 学法分析 确定位置 教学过程 教材内容及地位 1 我们享有“上帝”的权利教材分析 本节课是八年级思想政治下册第八课《消费者的权益》第一节的授课内容。 本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。对进一步树立诚信的道德观，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。 知道什么是消费和消费者 掌握消费者依法享有的合法权益 理解保护消费者合法权益的必要性 知识目标 教学目标 （1）知识目标： （2）技能目标： （3）情感目标： 我们享有“上帝”的权利教材分析 2 教学目标 （1）知识目标： （2）技能目标： （3）情感目标： 技能目标 培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高自己的生存能力。 我们享有“上帝”的权利教材分析 2 情感目标： 培养学生增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。 教学目标 （1）知识目标： （2）技能目标： （3）情感目标： 我们享有“上帝”的权利教材分析 2 教学重难点 3 我们享有“上帝”的权利教材分析 （1）教学重点：分析消费者依法享有的权利； 如何做一个文明的消费者。 （2）教学难点：培养学生增强保护自己作为消费者 的意识和能力。 培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力；理论联系实践能力。 学生 我们享有“上帝”的权利学情分析 对法律知识有一定的了解，日常生活接触一些经济现象，因此，有对学习本课内容感到需要和兴趣。 学生只是参加简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少以及难以规范自我消费行为。 我们享有“上帝”的权利教、学法分析 1 教法分析 采用电教平台等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，通过直接感知，促进对知识的理解和巩固。 讨论法 情景教学法 本节课主要采取讨论式进行教学。这种以讨论为中心，以教师为指导，学生为主体的教学活动方式旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去分析、去归纳。 归纳法、演示分析法等 我们享有“上帝”的权利教、学法分析 2 学法分析 （1）自主、合作、探究的学习方法 （2）引导学生能举一反三，积极培养发散思维 通过“问题—探究”教学途径， 促使学生进行主动探究学习，更好的发挥学生的主观能动性，运用知识解决实际问题。 教学过程设计及意图 谁是“上帝”？ “上帝”享有哪些权利？ “上帝”为何苦恼？ 谁来保护“上帝”？ 如何做一个文明的 “上帝”？ 北桥市场 行政服务中心 沃尔玛超市 丹霞图书城 市人民广场 知识寻宝 丹霞图书城 人民广场 九 龙 大 道 新 浦 东 路 胜 利 东 路 南 昌 路 北桥市场 行政中心 沃尔玛 小宝 教学过程设计及意图 谁是“上帝”？ “上帝”享有哪些权利？ “上帝”为何苦恼？ 谁来保护“上帝”？ 如何做一个文明的 “上帝”？ 消费者是经营者的“上帝”（5分钟） 原因：消费者和经营者的关系（7分钟） 消协及其相关法律（7分钟） 消费者享有的九大基本权利（18分钟） 消费者要遵守法律法规和道德 （8分钟） 板书设计 本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念， 尽量做到“两个突破”， 即一是突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；二是突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用。 所以，在实际课堂教学中，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化、教育生活化”。 教学分析 漳州一中分校 张华明 2007年5月 谢 谢 谁是现实生活中的“上帝”？ 图片展示（生活中的消费，包括物质和精神消费） 学生从直观上感受现实生活中消费的角色 提出问题 教学过程设计及意图 活动一：“消费大家谈” 大家在消费活动中都遇到过哪些侵犯公民消费权利的事情？ 现实生活中“上帝”为什么会苦恼？ 06年上海沃尔玛“黑心棉”事件 引发学生思考，增强学生分析问题的能力 教师总结原因：经营者和消费者的关系 出示： 国际消