初中历史《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》单元教学设计以及思维导图.doc

多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 适用年级 七年级 所需时间 ?课内共用4课时，每周2课时，课外共用1课时 主题单元学习概述 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 过程与方法： 通过小组合作探究的学习方法，组织丰富多彩的讨论、探究、情景再现等活动，激发学生的兴趣；在知识的迁移和拓展中，理清宋元时期历史发展的线索，联系现实生活，比较宋代社会生活与今天的异同 情感态度与价值观： 对应课标 知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。 知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。 通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。 知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。 通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。 主题单元问题设计 列表概述两宋时期的民族关系 两宋时期经济重心南移的原因和表现是什么？ 为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰? 什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就? 专题划分 专题一：??政权并立????（?1课时）专题二：??重心南移??? （1 课时）专题三：??经济发展?????( 1课时）专题四： 元朝统一??? （1课时）其中，专题三作为研究性学习 专题一 民族政权并立的时代 所需课时 1课时? 专题学习目标 1、知识与能力：让学生了解从C10初——C12中时祖国境内民族政权并立的基本史实，包括：辽、西夏、金人先后兴起、陈桥兵变及北宋的建立，辽守战争、澶渊之盟、宋夏和战、守金战争和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 2、过程与方法：通过自学和教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住中心进行学习的方法并参予到其过程中。 3、情感态度与价值观： 正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部、西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。本期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和的历史作用。正确分析民族战争的性质。 树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系，不要唯“汉”独尊、独好。 专题问题设计 ????????? 1.如何评价澶渊之盟？?? 所需教学环境和教学资源 1.P50前言图画和苏颂诗句 2.陈桥兵变和杯酒释兵权的故事 3.西夏壁画人物、说明 4.http：// 学习活动设计 一、导入 1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧？喜欢看吗？ 2、你能说出其中的乔峰是什么人吗？（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？ 3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多权并立的时代，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢？——有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。 二、教学新课： 活动1、??? 展示P50前言图画和苏颂诗句： 行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。 千里山川天土著，四时畋猎是生涯。 它们反映了北方契丹民族的由来、生存环境和生活习俗，你能据此想出来吗？ 学生叙述想象，师同时展示有关契丹人生活习俗的壁画、文字图片。 契丹是怎么强大起来的呢？学生自学第一目第一段后，回答：a.b.c. 活动2、同一时期，中原地区在唐灭亡后出现了政权混乱局面，先后经历了五个短暂的政权的统治，在第五个政权后周统治期间，统一趋势不断加强，是谁完成了中原地区的统一呢？同学们听过陈桥兵变和杯酒释兵权的故事吗？ 请一组学生表演事先排演的片断剧：陈桥兵变、杯酒释兵权。 评价学生表演，同时进一步说明（指图）北宋、赵匡胤、东京结束分裂活动3、师生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到对辽问题，用兵失败后，只好采取防御政策，但辽仍时有进犯，其中最厉害的要数澶州之战了，当时的情形怎样呢？结果又如何？ 学生读课文，初步了解，明确结果是：澶渊之盟。 屏显澶渊之盟内容和看P51，动脑筋，学生讨论。 你赞同谁的观点？你怎么看~？ 活动4、出示图片：西夏壁画人物、说明，同学们请看图片上的人物与中原汉人相似又不尽一致，他们是生活我国西北地区的党项族。在C11其首领元昊建立了西夏政权，它与宋的关系怎样呢？ 学生读书据课文回答。 活动5、播放