《高一学生物理学习自主能力培养探究》小课题结题报告.doc

《高一学生物理学习自主能力培养探究》小课题结题报告 海南华侨中学物理组 韦爱妍 课题研究的界定、目的和意义 高中物理课程标准要求“学习终身发展必备的物理基础知识和技能、了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”。作为一名物理教师，我们的教不是纯粹为了传授知识，而是为了“不教”，要让学生学会做人、学会学习，所以我们的教学活动应该是以培养学生的能力为首要，不能只注重教师的教，而不注重学生的学；不能只注重知识的传递，而忽视对学生能力的培养 研究目的和意义：学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，加之一开始就遇到受力分析，力的矢量运算，运动规律、动力学等问题，学生会感到困难重重，束手无策。物理属于高中阶段较难的学科，传统的教学模式下，很多学生对物理不感兴趣，教师想提高成绩也很困难，设立本课题，从课前、课中、课后三个过程，探究学生自主学习能力培养的方式方法，改变教师“满堂灌”，学生被动学习的模式，积极探讨教学方式多样化，让学生积极参与、乐于探究，勤于思考，通过多样化的教学方式，培养自主学习的能力，掌握学好物理的方法，提高学生分析问题，解决问题的能力。 二、本课题研究方法 1、设置问卷调查、与学生座谈，了解高一物理学生自主学习能力情况。 2、设计“自主学习型课堂”教学模式，注重培养、提高学生的自主学习能力。 3、创设情景，使学生在轻松、愉快的氛围中，投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素，教会学生确定学习目标的方法，调动学生积极性，激发他们对新的学习任务的兴趣及达到学习目标的渴望。 4、自主探索，运用学过的知识多加思考，勤作笔记，教会他们从生活实践中获取知识的方法。 课题研究的实施 学生物理自主学习问卷调查、座谈 时间：2012年10月9日-2012年11月9日 调查对象：高一8、18、19班学生 问卷调查内容及其结果分析如下： 表一：高一学生学习物理自主性意识的调查 你喜欢一 节课中 老师讲学习方法 58.2﹪ 你对一道 题目是 只关心对错 61.5﹪ 自己找解决 问题的方法 41.8﹪ 重视解决问题方法，追究错误原因 38.5﹪ 在物理 课堂上 喜欢积极表达 自己的意见 32.3﹪ 在物理学习中你愿意与他人讨论交流 愿意 21.0﹪ 不愿意 64.3﹪ 从不主动发言 67.7﹪ 想交流但不敢 或没有时间 14.7﹪ 在课堂上你对老师的提问 思考回答 25.4﹪ 你喜欢老师用哪种教学方式 老师讲学生听 45.8﹪ 讨论回答 10.5﹪ 合作交流 18.7﹪ 不思考就回答 45.5﹪ 自主学习 15.4﹪ 不思不答 18.6﹪ 实践探索 20.1﹪ 上表调查结果表明：在高一物理课堂学习中，学生对知识的获取仍主要采取单一、被动的接受式学习方式，大多数学生不愿主动去尝试新知识，寻求更多、更好的解题方法，缺乏自主性学习意识，更多的是寄希望于教师的讲解，习惯于传统的“满堂灌”教学方式，归根结底，学习物理的目的只是为了应试，拿高分。 表二：高一学生的自主性物理学习习惯的调查 你是否有较好的物理学习方法 有 26.5﹪ 你在学完物理新课后能主动总结反思吗 能，始终坚持 15.4﹪ 没找到 40.5﹪ 偶尔能 42.8﹪ 没有 33﹪ 从来不 42.8﹪ 你建立了物理错题集了吗 建立了 10.5﹪ 你解完一道物理习题后 及时回顾解题方法技巧和知识点 32.8﹪ 正准备建立 55.2﹪ 未想过建立 34.3﹪ 丢在一边，不过问 67.2﹪ 表三：高一学生的作业态度 独立完成 大部分独立完成 一半独立完成 小部分独立完成 完全抄作业 29.8% 24.5% 22.2% 13.3% 10.2% 上表调查结果表明：学生的物理自主性学习习惯较差。多数学生平时不善于总结，对出现的问题不及时解决，长期积累导致物理学习的困难越来越多。一个积极的、良好的自主性学习习惯对学习起促进作用，不良的学习习惯不仅影响学习，甚至影响以后的人生道路。 表四：高一学生的物理自主性学习能力的调查 你在解题时会 寻求不同方法 20.1﹪ 你会对所学的知识进行方法总结吗 会 31.7﹪ 做出一种即可 79.9﹪ 不会 68.3﹪ 你是否觉得听懂了老师的讲解，自己却总是做不出来 是 40.8﹪ 你觉得在物理学习过程中自己欠缺哪方面的能力 分析能力 25.6﹪ 有时是 31.1﹪ 创新能力 22.1﹪ 反思能力 28.8﹪ 不是 28.1﹪ 计算能力 24.5﹪ 表五： 高一学生对教材的处理方式 坚持及时看书 基本能及时看 单元结束时看 到考试时看 不看