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设计语义图示工具促进深度理解的实证研究 蔡慧英 顾小清 江南大学教育信息化研究中心 华东师范大学教育信息技术学系 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 基于认知负荷理论, 本研究提出了在协作问题解决中整合语义图示工具促进学习者深度理解的学习技术干预思路, 并设计了验证这一思路有效性的对比实验, 即在实验组整合了语义图示工具, 在控制组整合了常见的基于文本的协作学习工具。对比分析小组对话数据发现, 语义图示工具能对协作问题解决的学习过程产生有效影响, 即提升团体投入质量;对比分析学习者深度理解的前后测数据发现, 语义图示工具能对协作问题解决的学习结果产生有效影响, 即引发个体的深度理解。作者期待这些研究发现能为教师变革课堂教学提供实践性的改革思路。 关键词： 协作问题解决; 认知负荷理论; 语义图示工具; 深度理解; 学习技术设计; 作者简介：蔡慧英, 博士, 讲师, 江南大学教育信息化研究中心、人文学院教育技术系, 研究方向:计算机支持的协作学习、STEM教育、学习科学与技术、数字教育资源设计与开发; 作者简介：顾小清 (通讯作者) , 博士, 教授, 博士生导师, 华东师范大学教育信息技术学系, 研究方向:学习科学与技术设计、CSCL、学习分析技术 (xqgu@) 。 收稿日期：2017-08-21 基金：2017年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“在STEM课程中设计图示化支架提升协作问题解决能力的实证研究” (17YJC880001) An Empirical Study of Designing Semantic Diagram Tool to Promote Deep Understanding CAI Huiying GU Xiaoqing Research Center of Educational Informatization, Jiangnan University; Department of Education information technology, Faculty of Education, East China Normal University; Abstract： The design of learning technology is one of the key research issues in the learning science field. Based on the cognition load theory, this study proposes a new approach to learning technology intervention that integrates semantic graphic tools into learners deep understanding in collaborative problem solving. To verify the effectiveness of semantic diagram tool, a comparative study was designed. In the experiment group research context, semantic diagram tool was integrated into the collaborative problem solving project, while in the control group context, the web-based collaborative editing tool was integrated. compared to group dialogic data, it was found that semantic diagram tool that was integrated into collaborative problem solving process can improve the quality of group engagement. It can engage learners more into cognitive-related learning activity and less into social-related learning activity. After comparing the pre-and post-test data, it was found that semantic diagram tool in